詠物詩鑒賞教案

詠物詩鑒賞教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解詠物類詩歌的特點(diǎn)和寫作技巧。2、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。 教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的表現(xiàn)手法。 教學(xué)難點(diǎn)：語言表達(dá)的條理性。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入  古人很喜歡詠物，僅《全唐詩》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托自己的感情。——這就產(chǎn)生了詠物類詩歌。 “詠物隱然只是詠懷，蓋個(gè)中有我也�！薄�—?jiǎng)⑽踺d《藝概》 “體物肖形，傳神寫意”“不沾不脫，不即不離” 二、初步感知： 2000年北京春季高考題： 蟬 虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。 1、誦讀解意 2、形象特點(diǎn)：一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。 3、思想內(nèi)容：只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無須任何外在憑借。 4、手法：托物言志 三、因例說法： 卜算子·詠梅  陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。 1、誦讀解意 2、形象分析 梅花：環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（環(huán)境烘托） 自身特點(diǎn)：不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（正面描寫） 3、作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。 4、所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。 5、手法分析：1、托物言志，以物喻人。2、環(huán)境烘托。 四、特點(diǎn)歸納： 1、既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌�處環(huán)境，求其“形似”。[曲盡其妙] 2、由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物] 3、從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對(duì)比。 4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。 五、步驟歸納 1、“讀清”全詩 2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。 3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。 4、體會(huì)詩人手法的高妙。 六、實(shí)戰(zhàn)演練 1、   白云泉  白居易 天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。 ⑴簡要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。 本詩抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。 詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。 ⑵本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡要分析。 詩人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。 2、  柳  李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。  如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。 [注]李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。 ⑴試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。 “逐”字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。 ⑵試析這首詩對(duì)比的表現(xiàn)手法。 前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。 ⑶詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 自傷遲暮，自嘆身世。（表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。） 3、 畫眉鳥  歐陽修 百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。  始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。 ⑴前兩句寫了什么內(nèi)容？ 前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗，樹陰濃密，可以自由的飛翔。 ⑵后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者的思想？ 運(yùn)用對(duì)比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的歌頌和追求。 4、  詠柳 曾鞏 亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。  解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。 這首詩題為“詠柳”，實(shí)際上托物寓意。請(qǐng)細(xì)加揣摩，分析其寓意。 通過對(duì)柳樹“倚得東風(fēng)勢(shì)便狂”“飛花蒙日月”的描摹，寫出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他們必?zé)o好下場(chǎng)，難逃滅亡的命運(yùn)。 五、課外拓展 馬 李賀  大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。 病牛  李綱 耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。 蟬 駱賓王  西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。 無人信高潔，誰為表余心。 鼠  曹鄴  官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。 梅  王冕  我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 菊  黃巢  颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。  

【詠物詩鑒賞教案】相關(guān)文章：

詠物詩作文05-04

音樂鑒賞教案02-15

音樂鑒賞教案優(yōu)秀05-08

‘教案’思婦閨情詩鑒賞教案04-28

‘教案’羈旅思鄉(xiāng)詩鑒賞教案04-28

高中音樂鑒賞教案08-04

音樂鑒賞教案（精選20篇）04-27

音樂鑒賞教案（精選24篇）06-19

高中美術(shù)鑒賞教案12-29

‘教案’山水田園詩鑒賞教案04-28