蘇州園林教案

  蘇州園林 大槐樹一中 李俊芳 教學目標： 1、知識和能力目標積累自出心裁等詞語；培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的能力。 2、過程和方法目標整體感知課文，理清作者的寫作思路,學習作者抓住特征逐步展開說明的方法。  3、情感態(tài)度和價值觀目標領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。 教學重點：1、準確把握蘇州園林特征 2、學會條理清楚地說明事物 教學難點： 欣賞中國園林的圖畫美。 教學方法： 點撥法、朗讀法、小組合作探究 教學過程： 一、情境導(dǎo)入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四個朝代不同的藝術(shù)風格，被稱為蘇州“四大名園”。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然優(yōu)美的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界，游覽在園林中，猶如在品詩，又如在賞畫，使游覽者獲得美的享受。 今天我們一起跟隨我國著名教育家葉圣陶的介紹走進《蘇州園林》，也感受一番畫中游的感覺。 二、朗讀課文，積累字詞 （一）積累字詞 1、讀準字音。 軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）  丘壑（hè） 模（mú）樣  重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún）鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）   2、 理解詞語。   標本：文中指在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學習、仿效標準的典范 。 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，根據(jù)。宜，適當。 自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同�！� 重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。   斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。 嶙峋：枯瘦的樣子。 珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。 3、聯(lián)系生活，運用詞語 三、整體感知，抓住特征 （一）溫故：閱讀說明文的第一步----明確對象，抓住特征。 《中國石拱橋》說明對象是什么？特征是什么？怎樣抓住特征進行說明？ （二）知新：找出文中能概括蘇州園林的共同特點的語句，并用橫線標出。 明確： 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 （三）追問：設(shè)計者和匠師們是如何做到這一點的？（學生齊讀四個“講究”） 三、小組合作，探究園林之美 （一）主問：作者如何抓住“圖畫美”這一特點展開具體說明的？ （二）學生閱讀③—⑨自然段，思考： 1、各段說明的對象是什么？各有什么特點？（能用原文概括更好，教師對應(yīng)補充板書）。 　 2、③—⑥自然段的內(nèi)容分別與第②自然段中哪個句子相照應(yīng)？ ⑦—⑨自然段與②自然段是什么關(guān)系？與③—⑥自然段又是什么關(guān)系？ （三）小組代表發(fā)言 （四）教師點撥歸納：先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個大的方面加以介紹，又從三個小的方面進行補充，角落美在圖畫、門窗美在圖案、色彩美在淡雅。每個方面都緊扣 “圖畫美”這一特征展開說明。采用了概括到具體、由整體到部分、由主到次的說明順序，條理清楚。 四、教師小結(jié)，明確目標 蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。讀完這篇文章，我們眼前呈現(xiàn)的是蘇州園林圖畫美的特點。希望同學們在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者的說明技巧，力求學以致用。 五、學以致用，讀寫結(jié)合 介紹我們的學校。要求：1、抓住學校的特征；2、合理安排說明順序；3、200字左右  

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