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六上第三單元教案

時間:2023-04-25 20:31:34 教案 我要投稿

六上第三單元教案

9 窮人 【教學目標】 1、學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2、默讀課文,理解課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質的寫法。 【教學重難點】 1、理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 2、根據(jù)課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。 3、練習續(xù)寫課文 【教學準備】 課前搜集資料、課件。 【教學時間】兩課時 【教學過程】            第一課時 課時目標: 1、學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2、默讀課文,理解課文內容,初步感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。 一、出示課題、解題 1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?課文為什么用“窮人”做題目? 2、為了解開同學們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。 3、學生交流搜集的資料。 教師和學生共同了解有關列夫托爾斯泰的資料。 4、師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。 二、初讀課文,了解課文大意 1、自讀課文,讀準字音,讀通全文。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。) 2、再讀課文,想想課文講了一件什么事? 3、抽生檢查讀書情況,并正音。 4、理清課文的敘述順序 開火車朗讀課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么? 可以分為三段: 第一段(1~2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。 第二段(3~11自然段):桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。 第三段(12~27自然段):漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。 三、自讀課文,理解文意。 窮人(物質上的貧窮) 1、窮人是什么意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內容描寫了他們的窮? 同學們讀課文,完成填空練習。 桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。 西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。 母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。 2.指導有感情的朗讀。 四、抄寫生字詞   第二課時課時目標: 1、繼續(xù)感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 2、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質的寫法。 一、出示課題,回顧復習1、回憶文章寫了一件什么事。 二、理解:“窮”人(精神上的富有) 1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認為他們窮嗎? 2、默讀課文,說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象? (善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……) 師:廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人! 3、你是從作者的哪些描寫中感受到的? 4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子,用──勾出來。 三、細讀重點句,體會人物的高貴品質并感情朗讀1、交流描寫環(huán)境的句子: (1)屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。 寫環(huán)境的句子,你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達出來。 (2)對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛,但她盡到了母親的職責。) 2、描寫心理活動的句子: (1)桑娜沉思…… 桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些? (2)她忐忑不安地想:…… 會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?學生圍繞省略號進行合理想象,體會桑娜善良的好品質。 寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動,繼而緊張、擔憂甚至責備自己,最后堅定的復雜心理。 那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。 (3)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!蹦阌X得呢?從中你體會到了什么? 3、不僅桑娜有高尚的品質,文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子,體會漁夫高尚品質。 (1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。 (2)說說自己體會到了什么? (3)同桌分角色讀。 讀完后,你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義? (第一次,當丈夫走進屋時,本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在家的情況時,她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫對這件事有什么反應。) (4)課件出示:“,我們,我們總能熬過去的!” 這個“熬”字說明什么? 4、結:課題是窮人,可文中沒有一個“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此,我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。 四、小結全文,續(xù)寫課文1、夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫桑娜拉開了帳子’以后。 2、生續(xù)寫。 3、學生交流續(xù)寫,評價作品。 五、推薦閱讀   爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品,有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。 六、作業(yè)設計 一、聯(lián)系課文把下面的句子補充完整。  桑娜心里想:_____________________________  如果不把這兩個孩子抱過來,(      。   如果把這兩個孩子抱過來,(     。  與其(    ),不如(  。  寧可(   。惨ā  ); 二、想象:   第一次沉默時 桑娜心里想:(             。; 漁夫心里想:(             。; 第二次沉默時 桑娜心里想:(             。; 漁夫心里想:(             。; 【板書設計】         【教學后記】             10*別餓壞了那匹馬 【教學目標】 1、理解課文內容,體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。 2、進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質的寫作方法。 【教學重難點】領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質的寫作方法。 【教學準備】搜集有關事例 【教學時間】1課時 【教學過程】 一、自學,完成以下要求:  1、初讀,利用工具書,或聯(lián)系上下文,掃除字詞障礙。  2、再讀,思考。 。1)找出有關提示時間的詞句,并根據(jù)這些給課文分段。 。ㄎ疑闲W五年級的時候;有一次;從此;有一次;這天傍晚;很久之后的一天。)    。ǚ侄危11;2-3;4-7;8-14) 。2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?意思一樣嗎?(這句話在文中出現(xiàn)了兩次)   (第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的;第二次是“我”擔心馬餓壞了,急著推門進去時說的。)  。ㄟ@兩次的意思不一樣,第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次,表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他,不要耽誤時間,餓壞了馬。實際上,根本沒有這樣一匹馬,殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間,耽誤學習而善意地欺騙了我。)  。ㄕn文以這個善意的謊言為題,寓意深刻,串起全文,展現(xiàn)了兩個人物的性格。) 二、再讀課文,體會人物性格  1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關語句讀一讀。  預設內容: (1)他先是一愣,繼之眼睛一亮…… “一愣”代表什么?“一亮”又說明什么? (2)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道…… 姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會到什么? (3)“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云來拿!”“他”為什么“急了”? (4)“回來”!他在身后喊道,“那馬會踢傷你的!” 小結:同學們真會讀書,發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了一些信息。誰能談談為什么作者這么寫? (5)既然沒有“那匹馬”,攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”? 3、從課文中找出相關內容,交流各自的看法。 三、拓展延伸,動手練筆 1、教師:隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前,腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事,耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話,“我”的心中,在這一刻會想些什么呢? 2、請發(fā)揮你的想象,把它寫下來。 3、交流小練筆內容。 四、作業(yè)設計 1、朗讀課文。 2、摘抄你喜歡的詞語、句子。 3、把下列詞語補充完整。 (。ā。┩怠 ∩頍o( )(。 ∑祝ā。ā。  (。ā。┐蠹 來之( )(。 。ā。┝鞑幌ⅰ    理直氣( )    同心(。┝ ( )武揚威     廢(。┩场   ∏Вā。┮话l(fā)    調兵( )將 【板書設計】                          【教學后記】   11   唯一

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