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《發(fā)現(xiàn)》作文教案
教學(xué)目標(biāo)： 1．能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。 2．懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．學(xué)生材料選擇空間的拓展。 2．寫法的指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程： 一．指導(dǎo)“寫什么” 1．從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。 1）出現(xiàn)圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣） A你發(fā)現(xiàn)了什么？ �。ü烙�(jì)學(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等） B等爬完樹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛 A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？ 由學(xué)生任意挑選說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行敘述。 1）導(dǎo)入身邊動(dòng)物。 A貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多，其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多，我們同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)狗嗎？你親戚家里有人養(yǎng)過(guò)狗嗎？你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)狗的什么？ （估計(jì)學(xué)生有：狗會(huì)搖尾巴；狗會(huì)看門等） B還有別的動(dòng)物嗎？ 2．從身邊發(fā)現(xiàn)。 1）出現(xiàn)圖片：一個(gè)躲在門里的小女孩 A這個(gè)人是誰(shuí)��？會(huì)不會(huì)是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （估計(jì)學(xué)生有：向來(lái)以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等） 2）出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現(xiàn)變了） 你發(fā)現(xiàn)什么變了？ （估計(jì)學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等） 3）導(dǎo)入生活。 啊，像這樣的事情太多太多了，（出現(xiàn)游泳三階段：不會(huì)、會(huì)、熟練的圖片），你瞧，就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn)，你們看，發(fā)現(xiàn)什么？ �。ü烙�(jì)學(xué)生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難��；我發(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡(jiǎn)單） 4）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，尤其是在我們這個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問(wèn)候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上： 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn) 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn) 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn) 3．交流發(fā)現(xiàn)的材料。 1）把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。 2）挑你最能說(shuō)的一個(gè)告訴同桌。 二．指導(dǎo)“怎么寫” 1．提問(wèn)指導(dǎo)法。 1）學(xué)生上講臺(tái)回答同學(xué)提問(wèn)。 誰(shuí)愿意到講臺(tái)前來(lái)跟大伙交流交流嗎？（請(qǐng)2位） A（第一位）朗讀題目后學(xué)生提問(wèn)，講臺(tái)上的學(xué)生回答。 引導(dǎo)：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他說(shuō)得更清楚。 B（第二位）朗讀題目后，猜同學(xué)會(huì)提問(wèn)些什么，并把自己猜的問(wèn)題回答。 �。ㄟ@個(gè)猜問(wèn)題不難，一般都能猜到，特別鼓勵(lì)猜問(wèn)題的學(xué)生） 2．范文指導(dǎo)法。 同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn)： 出現(xiàn)范文題目：《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來(lái)歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》 《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來(lái)的》 按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛看的作文來(lái)看。 1）向范文提問(wèn)。 選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，教師注意提問(wèn)質(zhì)量） 引導(dǎo)：如果你們想知道問(wèn)題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。 2）朗讀范文，并讓提問(wèn)的學(xué)生回答，自己的問(wèn)題作者有沒有告訴你。 3）猜范文的內(nèi)容。 選擇第二則范文，教師要求學(xué)生猜作者寫了什么？（學(xué)生猜） 4）范文朗讀，并讓學(xué)生自己回答猜中了沒有。 5）小結(jié)提問(wèn)：為什么作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？ 導(dǎo)出作文秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。 三．學(xué)生寫作 1．選擇自己最喜歡的寫作。 2．部分有問(wèn)題的學(xué)生教師個(gè)別指導(dǎo)。 指導(dǎo)方法A：看了你這個(gè)題目，老師很想知道1……？2……？3……？ 指導(dǎo)方法B：你猜猜，老師看了你這個(gè)題目最想知道什么？ 3．學(xué)生習(xí)作，音樂(lè)。 四．評(píng)價(jià)及欣賞 1．引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法。 1）既然寫作文有秘訣，那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣？ 2）評(píng)價(jià)秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。 2．學(xué)生上講臺(tái)讀作文。 1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：哪些問(wèn)題解決了？ 2）還存在什么問(wèn)題？ 3）有什么建議？ 3．欣賞。 1）學(xué)生中的優(yōu)秀作文。 2）配樂(lè)朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛我》。 4．總結(jié)。 發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。 �。ㄕn件圖片：風(fēng)雪中送報(bào)紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽……） 發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。 本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn)： 1．從學(xué)生情趣入手，激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。 2．指導(dǎo)學(xué)生寫作返樸歸真，“給題目提問(wèn)題”——最簡(jiǎn)單的指導(dǎo)方法往往最有效，因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確，沒有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的真諦：寫自己想寫的=別人最想知道的。（限小學(xué)生）【《發(fā)現(xiàn)》作文教案】相關(guān)文章：
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