《曹操獻刀》教案

 教學目的  1、學會多角度分析鑒賞小說人物形象。  2、理解小說中人物性格的多元化。  教學重點  品讀名著片段，多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。  教學難點  1小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。  2把握人物形象，能過小組互助討論交流探究使學生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。 課時 ：3課時  教學設備：多媒體 過程及步驟： 第一、二課時：觀看電視連續(xù)劇《三國演義之曹操獻刀》  第三課時 一、 導入  同學們還記得《三國演義》片頭曲：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”嗎？三國是一個紛爭的時代，英雄輩出。其中曹操是最有爭議的一個。特別是同學們上節(jié)課觀看了這一集之后，對曹操頗有意見。我們今天就借著獻刀這一側面來走近曹操。 二、梳理情節(jié) 學生速讀，用簡練的語言進行概括。 1、概括故事梗概： ①曹操借刀 ②曹操獻刀 ③路遇陳宮④錯殺呂家 2品味語段，分析本文中曹操人物形象 學生按情節(jié)分成四小組，教師點出關鍵字詞，學生分析內容，總結人物形象和描寫方法，記錄發(fā)言。教師補充。 （1）  借刀： A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“——還能哭死董卓否？” 心明，果斷(語言描寫，反襯手法) B “操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳�！�—辭別眾官而去。 有志，有勇，有謀(語言動作描寫) （2）  獻刀 A操徑入 目的性強，勇敢果斷（動作描寫） B操暗忖曰：“此賊合死？” 操又思曰：“此賊當休矣！” 善度勢情（心理描寫） C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“——。” 操謝曰：“愿借試一騎�！� 臨危不亂，隨機應變（動作語言描寫） （3）  路遇陳宮 操言：“我是客商——” 奸詐，狡猾 操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！” “吾將歸鄉(xiāng)里，——吾之愿也” 有大志（語言描寫） 陳宮收拾盤費，——投故鄉(xiāng)來 有感召力（側面烘托） （4）  錯殺呂家 操曰：“呂伯奢非吾至親——” 多疑 拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。 操揮劍砍伯奢于驢下。 殘暴不仁（動作描寫） 操曰：“寧教我負天下人，休教天下人負我�！� 自私（語言描寫） 宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！” 宮曰：“知而故殺，大不義也！” 陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個狼心之徒！今日留之，必為后患。” 自私殘忍（語言心理描寫 側面烘托） 三、 總結 本文中曹操形象：智謀機警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍， 文本中人物形象刻畫方法：通過人物語言、動作、神態(tài)等正面描寫以及對比，陳宮之言等側面描寫分析文本中的人物形象。  四、作業(yè)：有興趣的同學繼續(xù)研讀第五回《發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應曹》、第十回《報父仇曹操興師》、第十二回《曹孟德大戰(zhàn)呂布》、第二十一回《曹操煮酒論英雄》、第四十八回《宴長江橫槊賦詩》、第五十六回《曹操大宴銅雀臺》、第五十八回《曹阿瞞割須棄袍》第七十二回《曹阿瞞兵退斜谷》第七十八回《傳遺命奸雄數(shù)終》，進一步分析《三國演義》曹操人物形象，把握曹操復雜豐富的人物性格，并能作辯證評價。   字詞考點：驍騎 散訖 馬羸 急掣寶刀  惶遽熟視屏退左右

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