拼音教案

《ang eng ing ong》教學設計   教學設計理念： 這個階段的學生用簡單的讀、寫等辦法讓他們學習拼音，孩子們學習的興趣不會很高，效果也難盡如人意。所以趣味性是我考慮的重點：如何讓孩子們學得輕松、快樂、主動。基于這樣的考慮在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容設計了一些操作起來簡便學生又樂于接受的小游戲。 流于形式的課熱鬧過后學生所得有限，教學各個環(huán)節(jié)的有效性也是我考慮的重要方面。針對具體的教學內(nèi)容我設計了一系列別具一格的活動，真正把知識裝在心里。 對于課件的使用我覺得重要的是能否對課堂教學起到很好的輔助作用，這節(jié)課使用的課件不是特別的復雜，但它的適時出現(xiàn)不僅簡化了教學流程，也從一定程度上調(diào)動的學生學習積極性，在課堂上發(fā)揮了較大作用。   教學對象分析： 后鼻韻母的學習已經(jīng)是拼音教學的尾聲部分。經(jīng)過一段時間的學習學生對四聲、拼讀、書寫音節(jié)有了一定程度的掌握，基于這樣的狀況教學時四聲、拼音占格等內(nèi)容的教學比較簡略。而后鼻韻母的發(fā)音特別對于武漢人來說是個重點也是難點，課堂上采取了各種學生喜聞樂見的形式讓他們能更好地掌握。課件作為輔助手段為課堂上各種活動的開展提供了很好的支持，使得課堂教學更高效、簡潔。   教學內(nèi)容分析： “ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是拼音的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。   教學目標闡明（三維）： 1．知識與技能： （1）學會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 （2）學習整體認讀音節(jié)Ying，能準確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。 2．方法與過程： 能區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母，把學到的拼音知識運用的生活中，根據(jù)拼音準確地讀音。 在學習的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力。 3．情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生對拼音、漢語言文字的興趣。   教學策略： 1、在游戲活動中體會發(fā)音方法，運用所學的拼音知識。 2、利用課件提供各種情景，更有效地開展好教學活動。 3、以讀為主。   教學資源及媒體： 圖片   教學過程： 一、導入新課 師：有一個國家，名字叫拼音王國，聽說過嗎？在拼音王國里其實還有我們許多的好朋友呢，老師請出幾位來，誰愿意和它們打個招呼？（課件分別出示五個前鼻韻母。） 今天我們還要認識幾位新朋友，它們是誰呢？還是跟著我們的老朋友樂樂去找找吧！   二、學習ang 1、看圖（出示圖片作為線索引出要學習的四個后鼻韻母），說說他們在干什么。 2、師：我們要學習的內(nèi)容就在這副圖上，比比看誰聰明，能把它們找到。（ang） 3、你怎么知道它的讀音呢？（因為那個小朋友在放風箏。） 4、出示拼音卡片，師帶讀。生跟讀。 5、指名讀。 6、教師分別讀an、ang，讓學生判別讀哪個音時嘴巴張得大，讀哪個音嘴巴張得小。 7、游戲：看嘴巴猜拼音。（教師不出聲，只做出an、ang的嘴形，讓學生來判斷老師讀的是哪個拼音，并且讀出來。） 8、還有哪些字發(fā)ang的音，說說看。（如學生說“山羊”的“羊”有“ang”，教師把這個拼音寫出來，同時教學帶調(diào)的“ang”和“ang”的拼讀。）   三、學習enɡ 1、師：還能找到要學習的內(nèi)容嗎？（引導出“enɡ”） 2、師帶讀，生跟讀。 3、指名讀。 4、說說有哪些字發(fā)enɡ的音。   四、學習inɡ、onɡ 1、師：還能找到學習的內(nèi)容嗎？ 2、出示拼音卡片，師帶讀。生跟讀。 3、師比較讀in、inɡ，讓學生聽發(fā)哪個音時靠后，發(fā)哪個音靠前，掌握發(fā)音方法，理解后鼻韻母名稱的由來。 4、復習鞏固ang eng ing ong。（課件隨機出現(xiàn)四個后鼻韻母，指名讀，牢固掌握它們的讀音。） 5、游戲：你知道我叫什么嗎？請名字中有后鼻音的同學站起來，請其他同學說說他的名字。（金晶、曾詩琪、王思瑩、俞鄭好漢、黃雨婷、任龍偉、馬玲、譚鵬程、陳能能）   五、認識它們嗎？ 1、下面老師讓你們看幾樣東西，我們很熟悉，可是它們的名字你們還不一定能說對呢？ 2、課件逐一出示電燈、老鷹、繩子、乒乓球、蒼蠅，讓學生說說它們的名稱并正音。   六、書寫 1、學生看課件，了解四個后鼻韻母的書寫、占格。 2、學生書寫拼音。   教學評價與反思： 對于拼音教學我有幾點想法。 一、與生活相連系。為什么要學習拼音呢？我覺得是為了識字，為了讀準字音，幫助我們更好的生活。我們周圍的任何東西都可以用拼音來表達。我覺得應該讓學生意識到這一點，了解到拼音和周圍事物的聯(lián)系。所以課堂上讓學生發(fā)現(xiàn)自己名字中的后鼻音，讓其他同學叫以為自己很熟悉同學的姓名；說熟悉得不能再熟悉的事物名稱，他們一個個躍躍欲試，可多數(shù)說得不準，他們就會發(fā)現(xiàn)哦，原來不是這樣的，自己的認識有偏差，而今天學習的后鼻韻母能幫助自己，學完這節(jié)課在品位一下他們應該有種奇妙的感覺。 二、關于發(fā)音方法的教學。正確的讀出每個字母的讀音是學好拼音的基本要求，在教參上很詳細的講解了每個拼音字母的發(fā)音方法。我們是不是也要把這些知識告訴學生呢？我覺得不必。這些內(nèi)容主要是給教師參考的，幫助老師能讀準音，如果我們把上面的內(nèi)容講給學生聽只會使學生更加的糊涂，他們怎么可能知道什么齒齦、舌根、送氣這些。最有效的方法是讓他們看老師的嘴型，模仿發(fā)音。在教比較特殊的拼音時還會有一些其它辦法，比如“n”和“l(fā)”，可以讓學生摸著自己的鼻子來感受區(qū)別，發(fā)“d”、“t”可以用張紙來讓他們了解送氣與不送氣，在這節(jié)課上我也避免講煩瑣的發(fā)音方法，還是以學生模仿為主，同時讓他們觀察、體驗“an”、“ ang”嘴型大小的區(qū)別，“in”、“ ing”發(fā)音部位的不同，從而能發(fā)準音。把抽象、難懂的發(fā)音方法變得看得見，感受得到。從課堂上學生的反應來看他們是樂于接受的。 二、拼音課教學的節(jié)奏。說實在話，我很不喜歡教拼音，學生累，老師也累，每節(jié)課都是學幾個拼音，學四聲，學拼讀，有時后可能你不說學生都知道下面該干什么了，沒意思。所以我沒有講完“ang”的四聲接著講“ eng”的四聲，疲，而且隨著學習的進展再怎么講也就那樣了，所以都只講了一個聲調(diào)，把時間更多地花在了各種形式的認讀拼音和拼讀音節(jié)上，而且拼讀音節(jié)實際也是鞏固四聲。這樣學生可能稍微有興趣一點。    

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