G(3-2.5)蜀道難·教案

 5、蜀道難·教案   教學要求：   1、了解本詩基本內容及其寓意；   2、感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格；   3、背誦這首詩。   教學重、難點：   1、詩的寓意   2、詩的風格   教學設想：   1、布置預習：結合注釋，利用工具書，粗通本詩，并在反復誦讀的基礎上，初步感悟詩的思想感情和藝術風格。   2、教學方法：誦讀，感悟，討論。   3、教學時間：2教時   4、擬用多媒體輔助教學   教學流程：   第一教時   一、復習舊知，導入新課   設想：1、由溫習李白詩歌《夢游天姥吟留別》等詩導入。   2、由背誦李白詩歌競賽導入。   二、誦讀全詩，整體感知   1、釋題：   “蜀道難”，古樂府舊題。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。   2、范讀全詩（或師范讀，或指名范讀）   要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。   3、自瀆并討論全詩基本內容   提問一：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內容？   （討論，交流）   明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。   第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。   第三節(jié)，摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。   三、研讀全詩，重點感悟 1、 提問二：奠定全詩抒情基調的詩句是什么？   （討論）   明確：“蜀道難，難于上青天”�！�—這是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。     2、提問三：作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？   （討論，交流）   明確：關于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。   一說：劍南節(jié)度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔心房、杜安危而作。   二說：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個善于媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經。因此說缺乏根據(jù)。     三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也屬臆測。   3、討論：明人胡震亨在《李詩通》中對以上三說曾予批駁，且自創(chuàng)新說云：“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風人之義遠矣。必求一人一時之事以實之，不幾失之鑿乎？”對此說，你持何態(tài)度？     點撥：不妨結合此詩具體內容，尤其是第二、第三節(jié)內容加以思考。   明確：胡震亨的說法很有道理，“言其險，更著其戒”，七字尤其下得準確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動亂頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。     4、誦讀全詩，感悟其思想內容。     第二教時   一、誦讀全詩，突破難點 1、回顧舊知，指名表情誦讀（配樂） 2、提問四：清代詩評家沈德潛曾這樣評論這首詩：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間�！保ā短圃妱e裁》）對此，你怎樣看？ （討論，交流） 明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術特色而言的。 3、提問五：《蜀道難》的藝術特色是什么？   （討論，交流）   明確：章法靈活，氣象宏偉。  先說章法靈活。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式（又稱反復）。主旨句凡三見：開頭、中間、結尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句貫穿始終，內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受，這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動”。     再說氣象宏偉。讀這首詩，如從畫廊經過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。 二、拓展遷移，鑒賞美點    提問六：這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡要的賞析嗎？ （討論，交流） 點撥：仁者可見仁，智者可見智，不強求一致。 明確：①“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無余。地貌之雄奇，世之罕見。   ②“地崩山催壯士死，然后天梯石棧想鉤連”——五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見！   ③“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無數(shù)旋渦！極言山之高大。     ④“清泥何盤盤，百步九折縈巖巒�！薄皰袇�歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”——言登山之難，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。     ⑤“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”——途中所見景物，畫面如此凄清，使人感到孤寂可怕。   ⑥“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷�！薄�—畫面極為驚險，使人望而生畏，聞而心驚！   ……   小結：如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語哉！     三、研究性學習： 1、結合我們學過的李白的詩歌，再查閱相關資料，就李白詩歌的浪漫主義風格及其表現(xiàn)手法作一探討。 2、李白是投江自盡的。這樣一個偉大的浪漫主義詩人，一個性格豪放的詩人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎？ 要求：①選做一題；   ②自擬題目，寫一篇文章；   ③可獨立完成，也可合作完成。

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