G(4)《善于思辨：學習辯證分析》教案

《善于思辨：學習辯證分析》教案 目標概說： 1、教學目標與要求 引導學生分析病文與典型材料，探究運用辯證分析的有效方法； 指導學生運用辯證分析法，表達自己的思想。 2、教學重點 病文的修改；材料的領悟；辯證分析法的靈活運用。 3、教學難點 引導學生運用辯證法，準確的把握事物的本質和內在聯(lián)系。 教學創(chuàng)意： 1、實用  本課設計特別注重以學生為主體，教師通過材料啟發(fā)，讓師生一起歸納寫法，并當堂訓練，讓學生學有所獲。 2、時效  教案設計緊貼學生實際,也不乏社會熱點的討論。 3、趣味  材料引用盡量貼近學生生活，激發(fā)學生探究的趣味，避免作文課的枯燥乏味。 4、簡潔  課件避免過多的動效、影音，還原語文課堂本色，追求簡潔、雅致。 5、自主學習 第一環(huán)節(jié)的方法由老師概括，二三環(huán)節(jié)的方法由學生自己總結。 實施過程： 一、激情導入,初步理解“辯證思維”的目的是理性認識事物。  [教師導入]各位同學，大家好！ 今天我們來學習辨證分析。什么是辨證分析呢？我們從先哲那里獲得啟示：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，梅香而不白，雪白而無香，說明事物既有優(yōu)點，也有不足；“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹”告訴我們事物互相聯(lián)系，互相依存；“禍兮福所倚，福兮禍所伏”表明事物會向相反的方向轉化；“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”則啟示我們事物是向前發(fā)展的。這些就是辯證分析。 那么,如何對事物作出哲理性的思考呢？根據(jù)前人的經驗，主要有三種做法：用聯(lián)系的觀點分析問題、用發(fā)展的觀點分析問題、用全面的觀點分析問題。讓我們通過品味鑒別，去感受什么是“辯證分析”。 [出示課件1]  二、品味鑒別，錘煉辯證思維能力 1學習用聯(lián)系的眼光分析問題，防止說“過頭話” [教師引導]初學寫作議論文，容易缺乏用聯(lián)系的眼光分析問題，犯說“過頭話”的毛病，這是一篇以寬容為話題的學生習作,老師摘抄下了部分內容,請一位女生朗讀下面一段話。[出示課件2] 在我們這個社會里，人與人之間必然要發(fā)生一些摩擦：上公共汽車，你踩了我一腳，我就撞你一下；到商場買東西，售貨員以冷眼相待，顧客就反唇相譏。這種風氣極端有害。究其原因是沒有氣量，是人們道德水平不高，思想認識很低的表現(xiàn)。中國有句老話“宰相肚里能撐船”，大家要記住這句話，加強自身的修養(yǎng)，使自己氣度大些。 [教師提問]這樣的分析合理嗎？嚴密嗎？請大家思考一下問題出在哪里。 [學生發(fā)言]“必然要發(fā)生摩擦”一句中“必然”一詞過于肯定，摩擦在生活中只是偶然現(xiàn)象，可以改為“有時”；“究其原因是沒有氣量”這句話過于絕對，可以改為“氣量狹小了些”；…… [教師示例][出示課件3] 在我們生活的社會里，人與人之間有時會發(fā)生一些摩擦。比如：上公共汽車，你不小心踩了我一腳，我就有意還擊你一下；到商場買東西，碰到一位冷眼待人的售貨員,你就以牙還牙，反唇相譏。這些現(xiàn)象不好,他破壞了生活的和諧氛圍。究其原因，大概是這些人多了些計較,少了些寬容；多了些爭執(zhí),少了些忍讓；多了些怒氣，少了些冷靜……一句話，修養(yǎng)欠缺了些，度量狹小了些。中國有句老話：“宰相肚里能撐船”，我真希望那些人能記住這句話，努力加強自身的修養(yǎng)，使自己大度一點，寬容一點。 [教師總結]通過修改,文章的觀點更加客觀真實,也更容易被人們接受。我們在講道理,作分析時,為了體現(xiàn)自己的觀點,有時會對事物的某一方面過分的強調,把話說得太肯定,太絕對,這樣就成了站不住腳的”過頭話”。  [寫法歸納]為防止說“過頭話”，我們可用聯(lián)系的觀點分析問題,老師為大家概括的方法是橫向聯(lián)結法。我們作分析時，要橫向了解事物的聯(lián)系，捏拿事物的分寸，把握評論的尺度，從多方尋求解答，就能視通萬里，撫四海于一瞬，進而增加認識的廣度，獲得客觀的認識。[出示課件5] [板書]： 癥狀1： “過頭話” 對  策：  橫向聯(lián)結法   捏拿分寸，把握尺度;   多方求解，視通萬里。 2.學習用發(fā)展的眼光分析問題，防止變“近視眼” [教師過渡]掌握了聯(lián)系的觀點分析問題的方法后，我們再來分析如何用發(fā)展的眼光分析問題。名人逸事總是容易被人們津津樂道,下面為大家展示的是兩位大師的故事。請一位女生朗讀第一則材料，一位男生朗讀第二則材料。大家思考巴爾扎克看人與曹操看人有什么不同之處。 探究案例二[出示課件6]： 有一則關于巴爾扎克的故事，話說一天一位老婦人拿著一本學生的作文本給巴爾扎克看，要他看看這個孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又會如何?巴爾扎克看過一個小學生的作文本后，根據(jù)這小學生書寫遲鈍、笨拙，做著了這孩子將來出息不大的結論，但有趣的這位老婦人是巴爾扎克小學時的老師，而這個作文本正是他自己小時候的！ 在《青梅煮酒論英雄》一節(jié)中,人們說曹操有相人之術，袁紹當時“四世三門，門多故吏，虎踞冀州之地，部下能事者極多”，曹操卻說，“色厲膽小，好謀無斷，干大事而惜身，小利而忘身”的袁紹不會成就大事業(yè)。相反他評價當時人單勢孤，寄人籬下的劉備“胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志”是真英雄也。結果劉備在諸葛亮的輔佐下經過艱苦卓絕的斗爭，終于開創(chuàng)了蜀漢基業(yè)，三分天下有其一，而袁紹在官渡一戰(zhàn)中被打得倉惶逃竄，結果真如曹操所料。 [學生討論后發(fā)言] [參考] 偉大的巴爾扎克也會犯這樣低級的錯誤——靜止的一成不變的狹隘觀點看人。曹操是在用發(fā)展的觀點看問題，看人不能用靜止的觀點看待，不以一時的成敗論英雄�！� [教師小結]巴爾扎克用靜止的眼光看待問題，結果為后人留下笑柄，曹操能用哲學觀點相人，對我們的生活同樣有啟示,世上萬事萬物都是在運動、發(fā)展、變化之中。論證一個問題時，如果把它看成是絕對不變的，就不可能揭示出它的內在的客觀規(guī)律，就必然違背事理。所以，我們要學會用發(fā)展的眼光看待問題，防止變“近視眼”。 [教師提問]剛才老師在第一環(huán)節(jié)中，對議論時說“過頭話”的毛病提出了“橫向聯(lián)系”的對策，并將方法概括為“捏拿分寸，把握尺度;多方求解，視通萬里. ”現(xiàn)在同學們自己來總結一下，如何應對寫作中得“近視眼”的癥狀。 [學生發(fā)言] [寫法歸納]用發(fā)展的眼光分析問題，防止變“近視眼”,我們可以運用縱向回顧法。每一個事物都有過去、現(xiàn)在、未來，當碰到問題時，要瞻前顧后，撫今追昔，上下求索，就能思接千載，觀古今于須臾，從而增加認識的深度，獲得新穎的認識。[出示課件7] [板書]：  癥狀2： “近視眼” 對  策： 縱向回顧法 瞻前顧后, 撫今追昔； 上下求索，  思接千載。 [學以致用]請同學們用自己總結的方法指導寫作。 我來辯辯理： 有不少中老年人感嘆，“回顧過去，我們七八十年代的中學生單純、聽話、有理想，而現(xiàn)在的中學生只講個性，差遠了！”請運用發(fā)展的眼光分析問題，為自己辯辯理。[出示課件8]   [教師示例]七八十年代的中學生單純、聽話、有理想，與當時的社會風貌息息相關，因為那時的中國剛剛經歷了十年文化的空白和壓抑，高考制度的恢復，成千上萬的中學生歡欣鼓舞。他渴求擁有知識，回報社會！ 面對現(xiàn)實，我們體會到，當今的中學生有見解有個性也是時代的必然，因為當今社會是一個多元、復雜的信息社會，聽話未必能探索新的奧秘、新的世界。 展望未來，我們相信：未來的中學生勇于探索、創(chuàng)新，敢于實踐又是時代的要求。因為未來社會是一個網絡化、數(shù)字化的時代，不創(chuàng)新、不探索、不實踐就難以適應時代的要求。  [出示課件9] 3、學會用全面的眼光分析問題，防止成“一根筋”[出示課件10] [教師過渡]用發(fā)展的眼光分析問題，可以使我們的目光深邃，用全面的眼光分析問題，可以使我們的視野遼闊。老師有一次召開家長會，有一位學生家長向我闡述了她對網絡的看法： 在我的眼里，網絡就如洪水猛獸，我堅決反對孩子上網。首先，上網是需要時間的，如果把時間用來玩電腦,那么，孩子用來學習的時間就必然會大大地減少；其次，玩電腦游戲，尤其是長時間地玩，對孩子的視力和健康十分有害，當孩子沉迷在電腦游戲帶給他的快樂中時，他的視力也在不知不覺中一天天地衰退，甚至會搭上曾經擁有過的健康身體; 再次，許多網站（包括許多著名的大網站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內容，中學生上網就會受它們的影響。一些孩子因長期沉迷于網絡的虛幻世界里，人就逐漸形成孤僻的性格。  請思考:家長的觀點全面嗎? 我聽了家長的看法，感覺頗有道理，可又覺得缺了點什么，今天我們就一起來琢磨一下，家長的評論到底缺少了些什么。如果你是老師，你又如何向家長解答這個問題呢？ [學生交流] [教師歸納]事物都是一分為二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成績，又有問題；既有長處，又有短處。不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林。要全面地客觀地看問題，避免片面性，避免走向極端。所以，在寫作時，我們要學會善于用全面的觀點看問題，防止成“一根筋”。 [教師提問]現(xiàn)在同學們繼續(xù)總結，如何應對寫作中成“一根筋”的癥狀。 [寫法歸納]用全面的觀點分析問題, 防止成“一根筋”,我們可以運用對立統(tǒng)一法。根據(jù)一分為二的觀點，兩面兼顧，同時要注意事物的兩面并非平分秋色，而是有所側重，有所突出，我們要善于轉化，從對立中把握統(tǒng)一，從統(tǒng)一中把握對立，就能獲得全面而深刻的認識，使議論縱橫展開。[出示課件11] [板書] 癥狀3： “一根筋” 對  策： 對立統(tǒng)一法    一分為二，兩面兼顧;    突出重點，堅持轉化。   [學以致用][出示課件14]將學生分為男女兩組，女生分析名人作廣告的優(yōu)點，男生分析名人作廣告的不足，然后吸收對方的觀點，得出一個全面的措施: 隨著傳媒的發(fā)展,名人代言廣告已經成為商家宣傳自身產品的重要手段,小到藥物、飲料、糖果,大到家電、汽車、樓盤,名人明星代言,已經成為了我們生活的一部分.你是如何看待名人做廣告的呢? [優(yōu)點]名人具有廣泛的人氣吸引力和社會影響力;   名人廣告可以打消一些消費者的顧慮,對產品會比較信任;  

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