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C(1-1)《在山的那邊》教案
《在山的那邊》教案 學習目標: 1、朗讀詩歌,品味語言 2、聯(lián)系生活,感悟人生 重點難點: 重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。 學情分析: 對剛?cè)胫袑W的初一學生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻些,容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。 教學方法:。 朗讀法、討論法 教學手段: 多媒體 教學過程: 一、導入新課: 同學們,如果我們不是生活在美麗的青島海濱,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么? 今天,就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》(板書課題、作者) 二、學習目標: 首先讓我們看一下本課的學習目標。教師出示目標,學生看屏幕。 1、朗讀詩歌,品味語言2、聯(lián)系生活,感悟人生 詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言,抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示,幫助自己成長。 三、檢查預習: 正確朗讀下列詞語,并給加線的字注音: 癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬間shùn 四、 整體感知: 山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學生在聽讀的基礎(chǔ)上思考問題: 1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么? 2、全詩為什么分為二節(jié)? 3、表達了詩人怎樣的感情? 教師范讀,學生仿讀,討論三個問題。明確: 1、在山的那邊是海。山,是重重艱難險阻;海是理想境界。 2、第一節(jié)詩,寫了我童年的想望和困惑。“山”和“!本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“海”。第二節(jié)詩,寫了長大后的拼搏和奮斗,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的海,是信念凝成的海,群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。 3、全詩表達了這樣的思想感情:要到達理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。 五、研讀賞析 詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達的,從詩中找出你認為含義深刻活不理解的的詞語或句子,并說明理由。學生以四人小組為單位進行討論交流。全班討論交流,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。教師引導、組織、補充。 1、“我常伏在窗口癡想” “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。 2、“山那邊的山啊,鐵青著臉” 我本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,“鐵青著臉”是我的主觀感受,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動。 3、“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根” 種子比喻媽媽給我的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,不經(jīng)意見的,所以說是飄來的。只有不懈努力,日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次漫濕了我枯干的心靈……” 詩人確信遠方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實而有活力。 5、“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛” 當理想實現(xiàn)的時候,詩人興奮、驚喜,一個全新的世界光輝燦爛。 在邊讀邊議的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。 六、體驗與反思 詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 四人小組討論,全班交流。 教師總結(jié):“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。堅持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。 學生投入的齊讀最后幾句詩,讓他成為自己成長中的動力。 七、 作業(yè)練習: 把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。 在山的那邊 王家新 (困難) 海 (理想) 板書設(shè)計:【C(1-1)《在山的那邊》教案】相關(guān)文章:
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