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C（1-24）《金色花》《荷葉 母親》教案
《金色花》《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 這是初一（上）第五單元（詩(shī)歌散文單元）中的兩首散文詩(shī)，這是具有散文形式又有詩(shī)歌韻味的文體，在教學(xué)中完全采用詩(shī)歌的意象分析、誦讀等方式可能不很合適；從內(nèi)容上看，本文依然是寫(xiě)母愛(ài)、親情的，學(xué)生比較熟悉，若調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)感悟，收獲會(huì)大些。 安排2課時(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．體悟詩(shī)中表達(dá)的感情，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌常通過(guò)意象表達(dá)感情的方式。 2．學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情的方法，以物喻人的寫(xiě)作方法。 【設(shè)計(jì)思想】 1．初一的學(xué)生從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)有很大的不同，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要的培養(yǎng)，課堂是培養(yǎng)習(xí)慣的陣地，要緊抓不放。 2．調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以期取得盡可能好的教學(xué)效果。 【課前準(zhǔn)備】 1．讓學(xué)生利用閱讀課的時(shí)間讀《繁星.春水》，選讀《泰戈?duì)栐?shī)選》 2．要求學(xué)生利用星期天回家的時(shí)間，從網(wǎng)上查閱有關(guān)“冰心”“泰戈?duì)枴钡馁Y料，篩選，然后制作一份8K大小的電子小報(bào)。要求圍繞一個(gè)主題，并按此主題給自己的小報(bào)起一個(gè)詩(shī)意的名字。 （培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣和篩選信息、組織信息的能力。） 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 《金色花》 1．導(dǎo)入 ①展示學(xué)生的電子小報(bào)中最精彩的部分，以此為依據(jù)讓學(xué)生介紹泰戈?duì)柡捅囊约八麄冎g的關(guān)系。 以一個(gè)學(xué)生的為主，其它補(bǔ)充。 ②前段時(shí)間我們都讀了《繁星 春水》和《泰戈?duì)栐?shī)選》，還寫(xiě)了讀書(shū)筆記，現(xiàn)在請(qǐng)你將你的讀后感悟和大家分享：（學(xué)生交流） 學(xué)生交流時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)：（1）句子表達(dá)完整（2）說(shuō)話有條理的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的口頭表達(dá)的規(guī)范。而至于發(fā)言的內(nèi)容，相信看過(guò)了詩(shī)集，并讀過(guò)了書(shū)后的“名著導(dǎo)讀”大家的發(fā)言都會(huì)不錯(cuò)，但對(duì)于有自己獨(dú)到感悟和理解的同學(xué)一定大力贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。 （不在學(xué)生發(fā)言前直接提出“完整”和“有條理”的要求，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，以致影響發(fā)言的積極性。） （一定會(huì)有同學(xué)提到其中的“母愛(ài)”主題。借此過(guò)渡——） 我們一起來(lái)較深入地欣賞有關(guān)母愛(ài)主題的泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》和冰心的詩(shī)歌《荷葉 母親》，看看，名家是怎樣寫(xiě)“母愛(ài)”的。 （其實(shí)，其中暗示著此課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞課文。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。） 2．自由朗讀課文《金色花》，劃出朗讀中沒(méi)把握讀準(zhǔn)的字詞，讀完全文后統(tǒng)一查字典解決。 （從查字典開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己查閱資料和工具書(shū)解決問(wèn)題的習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生習(xí)慣于輕易問(wèn)別人，幸好他們才是初一的學(xué)生，可塑性很強(qiáng)。） 統(tǒng)一正音、正形，彌補(bǔ)疏漏的字詞：笑嘻嘻 匿笑 沐浴 禱告 林陰 膝蓋 花瓣 嗅花香 3．有感情地齊讀課文，用心體會(huì)詩(shī)歌的感情。 （即使不讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)知道詩(shī)歌表達(dá)的主題是有關(guān)“母愛(ài)”的，課文前面的提示中有，所以不問(wèn)“文章的主題是什么？”之類(lèi)的無(wú)效問(wèn)題。） ① 你從詩(shī)中讀出了“母愛(ài)”嗎？ 學(xué)生可以同桌討論，然后全班同學(xué)討論。 學(xué)生會(huì)比較難發(fā)現(xiàn)“母親對(duì)我的愛(ài)”，而較容易感受到“我對(duì)母親的愛(ài)”。 ②（教師可以順?biāo)浦�，引�?dǎo)學(xué)生討論）“我對(duì)母親的愛(ài)”是怎么表達(dá)出來(lái)的呢？ 借助“金色花”這個(gè)意象來(lái)表達(dá)。 ③為什么選“金色花”而不是別的意象呢？（討論） 金色花是印度的圣樹(shù)，應(yīng)該是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似…… ④“金色花”怎樣愛(ài)母親呢？（簡(jiǎn)要概括幾個(gè)生活場(chǎng)景） 悄悄地開(kāi)放花瓣，看著媽媽工作；在媽媽要經(jīng)過(guò)的小庭院為媽媽散發(fā)香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書(shū)上，突然變成孩子纏著媽媽講故事。 ⑤文中的孩子是一個(gè)怎樣的孩子？ 天真、快樂(lè)、幸福、可愛(ài)但也調(diào)皮的。 ⑥深入討論：結(jié)合生活進(jìn)一步感受這幾個(gè)生活場(chǎng)景中包含的“母愛(ài)”。 請(qǐng)回想你自己的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)思考：你和媽媽之間有過(guò)類(lèi)似的“游戲”嗎？如果有，請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)咳绻麤](méi)有，那你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?（引導(dǎo)學(xué)生理解和感受，能和媽媽這樣游戲的孩子一定沐浴著母愛(ài)的光輝，一定有一個(gè)對(duì)孩子充滿著最溫柔的母愛(ài)的媽媽?zhuān)欢ㄊ谴葠?ài)、寬厚、讓孩子愛(ài)戴的媽媽……所以，文章似是寫(xiě)“對(duì)母親的愛(ài)”其實(shí)是寫(xiě)“母親對(duì)孩子的愛(ài)”。） ⑦聽(tīng)老師范讀課文，閉上眼睛聽(tīng)，通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)中的充滿溫馨的生活場(chǎng)景，品味“母愛(ài)”。 ⑧有關(guān)表現(xiàn)“母愛(ài)”的文章你們一定都寫(xiě)過(guò)，你們的寫(xiě)法和本文有什么不同？ （引導(dǎo)學(xué)生與自己寫(xiě)“母愛(ài)”的方法進(jìn)行比較。母愛(ài)，可以直接正面寫(xiě)，也可以間接的側(cè)面的寫(xiě)。作寫(xiě)作指導(dǎo)。） 4．以一個(gè)孩子調(diào)皮而懂事又可愛(ài)的語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀全文，同時(shí)留意還有什么不太理解的地方。 學(xué)生提問(wèn)，共同討論。 可能涉及的問(wèn)題是：（1）為什么還要向媽媽保密？（2）怎么理解媽媽說(shuō)“你這壞孩子”？ 第二課時(shí)： 《荷葉 母親》 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，從中感受到了一個(gè)沐浴著母愛(ài)的孩子的快樂(lè)。而受泰戈?duì)栍绊懞艽蟮奈覈?guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家冰心在散文詩(shī)《荷葉 母親》中又將讓我們感受怎樣的母愛(ài)呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉 母親》 1．朗讀課文，要求：圈出生字詞；初步感知文章內(nèi)容。 （1）解決字詞，可讓學(xué)生進(jìn)行查字比賽，（看誰(shuí)既快又準(zhǔn)確） （2）看看本文標(biāo)題有何特點(diǎn)？ 為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標(biāo)題？ （以題目為切入點(diǎn)來(lái)理解文章，有時(shí)是一條較便捷有效的途徑。） 學(xué)生可能的回答：因?yàn)楹扇~像母親；借“荷葉”這個(gè)意象表達(dá)母愛(ài)，因剛學(xué)過(guò)《金色花》，可能受點(diǎn)啟發(fā)。 2．再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“荷葉”和“母親”之間的相似之處。 “荷葉”和“母親”有什么相似點(diǎn)？從文中找依據(jù)。 荷葉為風(fēng)雨中的荷花遮風(fēng)擋雨；母親是心中有雨點(diǎn)的“我”的蔭蔽。 齊讀第6、7節(jié)中的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其相似點(diǎn)和表達(dá)的感情。 （在本文的學(xué)習(xí)中，在朗讀中品味和感悟始終作為一種重要手段。） 3．你從哪里讀出“紅蓮”是在風(fēng)雨中的？從文中找。并朗讀。 第4節(jié)中：“半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天。”第5節(jié)中：“窗外雷聲大作，大雨接著就來(lái)了，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)打得左右欹斜�！钡�7節(jié)中：“雨勢(shì)并不減退……雨點(diǎn)不住的打著……” （扣住文本分析是必須的。） 4．你從哪里讀出“我”心中是有“雨點(diǎn)”的？從文中找有關(guān)詞語(yǔ)。 煩悶 不適意 不寧的心緒 （從第4至第7節(jié)可以找到相關(guān)的答案。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生懂得緊扣文本來(lái)理解，要通過(guò)朗讀來(lái)感悟。同時(shí)讓學(xué)生時(shí)時(shí)意識(shí)到，回答問(wèn)題要有理有據(jù)） 5．文章表面是寫(xiě)荷葉對(duì)荷花的庇護(hù)，其實(shí)是寫(xiě)母親對(duì)“我”的呵護(hù)，可以這樣理解的理由是什么？ 是荷花、荷葉之間的關(guān)系與“我”和母親之間的關(guān)系有相似點(diǎn)，這種寫(xiě)法叫“以花喻人”。（也需要讓學(xué)生逐步接觸一些有關(guān)詩(shī)歌欣賞的專(zhuān)門(mén)用詞了。） 6．作者是怎樣由“蓮花”而想到自己的呢？ 因?yàn)椤鞍四昵啊?nbsp; 九年前……”的事情，把“我”和“荷花”連在了一起。 7．第2、3節(jié)在文中有何作用？ 為寫(xiě)“我”與“荷花”作準(zhǔn)備，這就是“鋪墊”。 8．自古以來(lái)，“詩(shī)言志”，詩(shī)歌是傳達(dá)思想感情的，本文的情感是什么？ （母愛(ài)的贊美。文末點(diǎn)出，“卒章顯志”的寫(xiě)法。 9．這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文詩(shī)，你最喜歡哪個(gè)句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 （指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)和修辭來(lái)欣賞語(yǔ)言。） （這篇文章的學(xué)習(xí)中沒(méi)有設(shè)計(jì)自由提問(wèn)的時(shí)間，因?yàn)槲恼卤旧砝斫獾碾y度不大，所以把時(shí)間給學(xué)生來(lái)欣賞語(yǔ)言。） 【小結(jié)】 親情是那么美好，母愛(ài)是那樣圣潔，我們要用心去感受，并懂得珍惜和回報(bào)；感情的表達(dá)也可以多種多樣，就像金色花，為母親跳舞、給母親送去芬芳、為母親擋去書(shū)本上的太耀眼的光亮等等；也可以像荷葉為嬌嫩的荷花遮風(fēng)擋雨一樣，母親常常在我們的心靈面對(duì)生活的風(fēng)雨的時(shí)候及時(shí)為我們撐起一把巨傘……在你的生活中感受到的親情還像什么呢？請(qǐng)你借助一種意象來(lái)描述“母愛(ài)”或“父愛(ài)”。 （責(zé)編：蔣洪興）【C1-24《金色花》《荷葉 母親》教案】相關(guān)文章：
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