再別康橋 教案

《再別康橋》教案 教學(xué)目的： 1.教學(xué)目標(biāo)：體會詩中一系列意想所蘊涵的情感。欣賞本課自然幽雅的語言以及開闊優(yōu)美的意境。 2.情感目標(biāo)：認(rèn)識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個性，了解作者對母校劍橋大學(xué)的一片深情和無限崇敬。  教學(xué)重點：  1.重點：通過了解作者的人生經(jīng)歷來分析詩歌的內(nèi)容。 2.難點：體會作品所表達(dá)意境 預(yù)習(xí)引導(dǎo)： 一、字音 撐（zhǎng）著    彷（páng）徨 彳亍（chì chù） 凄婉（wan  ） 頹圮（pǐ）   河畔（pàn）青荇（ xing ）長篙（gao   ） 斑斕（lán） 沉淀（dìan）   似（sì）的  苼簫（sheng xiao） 課堂教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)語：  你看過《人間四月天》這部電視劇嗎？一個男人與三個女人的故事。 二、簡單介紹《人間四月天》 1922年秋天，詩人徐志摩從英國劍橋留學(xué)歸國，石破天驚地發(fā)表了一篇一一徐志摩離婚通告，文名尚未遠(yuǎn)播的他立即以此頭號新聞?wù)饎恿酥袊�，造成了近代史上頭一宗西式離婚事件，挑戰(zhàn)了百年前中國的封建婚姻制度。徐志摩當(dāng)時只寫下這樣一段文字：“我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命�！边@可以說是徐志摩為自己短促的一生所寫下的注腳，“尋求靈魂伴侶”這樣一個想法，引領(lǐng)徐志摩在匆匆的三十六載人生里歷經(jīng)了三段感情，交錯于三個不同典型女子的生命之間，他們共同創(chuàng)造了詩人徐志摩，也同樣因他而改變了各自的命運。徐志摩二十歲時由父母，安排，娶了十六歲妻子，完成了傳宗接代的義務(wù)后，便遠(yuǎn)赴西方求學(xué)，守在家鄉(xiāng)的妻子張幼儀，以為只要緊緊追隨丈夫的腳步便能抓住丈夫的心�？墒钱�(dāng)她遠(yuǎn)渡重洋到了英國后，才發(fā)現(xiàn)徐志摩在旅英期間邂逅了一位才情洋溢的清麗少女林徽因。她不愿意介入徐志摩的婚姻，匆促地隨父返國。 　　徐志摩為了反抗封建社會不合理的婚姻及思想，毅然決然提出離婚要求，并鼓勵張幼儀也跟他一樣活出自己的新生活，成為反抗封建思想、改造社會的先鋒，人在異鄉(xiāng)又懷有身孕的幼儀，在孤立無援的情況下幾度失去求生的勇氣，但最后她終于堅強起來，答應(yīng)志摩的要求并決定留在異鄉(xiāng)重新開始自己的人生。離婚后的張幼儀，留在德國求學(xué)，回國后接辦上海女子商業(yè)銀行，一生卻沒有走出徐志摩的世界，這以后，她跟夫家維持著奇異的關(guān)系，共同經(jīng)營事業(yè)，還替他奉養(yǎng)雙親，連喪事都由她承辦主持。 　　徐志摩帶著一個全新的未來回國追尋林徽因(林徽音，一個出名的才女，1904年6月10日出生在浙江省杭州市，祖父林孝恂光緒己丑科進(jìn)士，父親林長民，堂叔林覺民。培華女子中學(xué)畢業(yè)后赴英國留學(xué)，1924年就讀賓夕法尼亞大學(xué)；1925年與梁啟超之子梁思成于溫哥華結(jié)婚。林徽因是我國現(xiàn)代一位極具特色的作家，也是我國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽為“中國一代才女”。)，乍抵國門時，卻聽聞林徽因已接受父母安排訂下了婚約，對象是他恩師的兒子一一梁思成。這對志摩而言無疑的是一個致命的打擊。盤根錯節(jié)的關(guān)系，進(jìn)退兩難的局面與夾纏不清難以收拾的感情，至此便成為志摩與徽音——生無法說與人知，只能流向詩里的秘密。林徽因雖選擇了梁思成的婚事，但是她仍無法淡忘與徐志摩的感情；這段情宛若春風(fēng)，拂面而來如此可親，一旦迎身向前卻只能抱得滿懷愁緒，不能有結(jié)果；徐志摩十分痛苦。就在此時，北京的社交名媛陸小曼翩然而至，她雖已是有夫之婦，但卻因為同樣窒悶于封建婚姻之中，同樣有著對愛情渴望，因而快速的呼應(yīng)了詩人的熱情，也因此徐志摩想把她從一個封建婚姻解救出來，開創(chuàng)出兩人性靈自由的美麗人生。兩人努力沖破了家庭的反對和社會輿論的壓力，終于爭取到了一場不被祝福的婚禮。他們相愛，可是當(dāng)時大多數(shù)的人卻說他們互相毀了對方，事實也是，徐志摩因她而聲名狼藉，因她而與父母不合，因她的揮霍浪費而疲于奔命地賺錢，更因她而身心俱疲，她給了徐志摩一個愛情的答案，又給了他一個生命的問號；詩人的人生最后困在她這里。不穩(wěn)定的感情生活，讓徐志摩在婚后數(shù)年里感到無盡的困頓與苦悶，夢想幻滅，詩作枯竭，乃至為生活南北奔波教課，最后終于以一場意外結(jié)束了他這來去匆匆的短暫人生——為了趕赴北京聽一場林徽因的演講而搭機(jī)撞山葬送了生命，以頑童般的笑聲為朋友所記憶的徐志摩，趁著盛年以這樣突兀的告別方式為自己光彩奪目的人生劃下句點，同時讓所有愛他與他愛的人錯愕與終生的懷念。 　　林徽因與徐志摩這段走了一生卻未完的感情，也因此成為后世一直不解的懸謎，甚至，連帶她的丈夫梁思成對她感情的了解及緘默也成為另一個謎；梁思成親自撿了一塊志摩墜機(jī)的殘骸帶回北京讓林徽因一直擺在案頭直到她病逝，數(shù)年后她還繼續(xù)發(fā)表給徐志摩的情詩，在她臨終前，她要求并第一次見到了張幼儀，卻依然什么話都沒說出過，張幼儀卻明白了她對徐志摩的愛。 陸小曼在徐志摩死后竟變成另一個人；她費了幾年的力氣幫他收集出了遺作，終身不穿華服、不打扮、不出門應(yīng)酬，讓自己華麗的生命從此消跡匿影在這世上。而立志追求真愛的徐志摩，他的一生雖然以不幸福的婚姻、不完美情感生活悲劇收場，然而，他以一生之力，以自己的靈魂與詩歌來謳歌并追尋生命中的真善美的精神，卻也打動了每一個人的心，或許，這正是他的故事會一再的被中國人記憶的原因。 三、介紹徐志摩 徐志摩(1896—1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。一生追求“愛，自由和美”。  新月派：現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾《新月集》影響。前期主要成員有聞一多、徐志摩、朱湘等，后期主要成員有徐志摩、陳夢家、方瑋德、卞之琳等。前期理論：提倡新格律詩，主張理性節(jié)制情感，反對濫情主義和詩的散文化傾向。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的三美主張，即音樂美（音節(jié)）、繪畫美（詞藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊） 。這一主張奠定了新格律學(xué)派的理論基礎(chǔ)，對新詩的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。 因此新月派又被稱為新格律詩派。后期理論：提出了健康、尊嚴(yán)的原則，堅持的仍是超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的純詩的立場，講求本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹(jǐn)嚴(yán)，但詩的藝術(shù)表現(xiàn)、抒情方式與現(xiàn)代派趨近。 主要作品有詩集《猛虎集》 《志摩的詩》  《翡冷翠的一夜》  1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時光。  《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒�？禈颍�即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地�？禈虻囊磺校�—下子就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭�？岛拥乃�，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。 四、朗讀指導(dǎo) 1、第一節(jié)，連用三個輕輕的，向西天的云彩招手作別，給全詩定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。 2、第二節(jié)，寫了岸邊的柳樹，金柳是夕陽下的柳樹的生動色彩的描繪，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出其形態(tài)的美好，又傳達(dá)出詩人的無限歡喜和眷戀之情。誰能夠舍得離開美麗的新婚呢？艷影蕩漾在我的心頭，物我合一，情景交融。 3、第三節(jié)，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。我甘心做一條水草，不僅物我合一，而且表達(dá)了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠(yuǎn)留在康河，生于斯，長于斯。 4、第四節(jié)，寫榆樹下的清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑斕，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境。融情入景，將人帶入夢一般的意境中。 5、第五節(jié)，詩人的感情達(dá)到了高潮。在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地想要放歌，快樂的情緒達(dá)到了頂點。 6、第六節(jié)，物極必反，樂極生悲，詩人由幻想回到現(xiàn)實，情緒低落下來。于是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙蕭，詩境恢復(fù)寂然。連夏蟲好像也體會到了離別之情，保持沉默。沉默是今晚的康橋，充滿了無法化解的離愁別緒，將詩人沉思默想的心境推到了極致。 7、第七節(jié)，與開頭呼應(yīng)。詩人是那樣不舍得離去，卻不帶走一片云彩，不愿驚動心愛的康橋，不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。同時也有一種灑脫的韻味。 五、分析鑒賞詩歌 1、本文在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？ 明確：云彩、金柳、柔波、清荇、青草、星輝等自然物象。 2．討論這些意象的選擇有什么作用？ －－－－－－－串講詩句  A、全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。 第1節(jié)，連用三個“輕輕的”，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。 第2節(jié)，寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。 第3節(jié)，寫康河的水草，道出了詩人對康橋永久的戀情。 第4節(jié)，寫榆樹下的青潭。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。 第5節(jié)，詩人感情達(dá)到了高潮。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。 第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。 第7節(jié)，跟開頭呼應(yīng)。“云彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來。  3、這些意象的選擇給我們一種什么樣的感覺?創(chuàng)造了怎么樣的意境？ 提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞

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