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人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《假如》教案
第二十三課 假如 教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀并記住本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字 2.通過動(dòng)作模擬，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“縮、嘆息、不幸”等詞語 3.能正確、流利地朗讀課文，通過指導(dǎo)讀好詞語、長(zhǎng)句，啟發(fā)想象，有聲有色第朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏、韻律，背誦課文 4.能根據(jù)課文句式，展開想象仿寫句子，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望 5.繼續(xù)讀好并積累“窗前的小樹”這種結(jié)構(gòu)的詞語，并嘗試運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀并記住本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，通過多種方式理解詞語 2.能正確、流利地朗讀課文，通過指導(dǎo)讀好詞語、長(zhǎng)句，啟發(fā)想象，有聲有色第朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏、韻律，背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)：積累“窗前的小樹”這種結(jié)構(gòu)的詞語，并嘗試運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：初步感知課文，學(xué)習(xí)第1、2小節(jié) 一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊 1.師：你們知道神筆馬良的故事嗎？（在生回答的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單講故事梗概 （可以出示《神筆馬良》動(dòng)畫片片段） 2.師范讀課文 3．出示填空練習(xí)，檢查聽的能力 我要給窗前的氣球畫一個(gè)（ ）。 我要給（ ），我要給（）。 4．師：這就是我們今天要學(xué)的課文《假如》 （出示課題，齊讀） 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己喜歡的句子多讀幾遍 2.讀了課文后，有沒難讀的字詞 （1）多音字：還 a.課文中的句子，誰來給“還”找朋友？（生：還書、歸還……） b.你還知道它的令一種讀音嗎？也給它找找朋友 （生：還是、還有……） （2）讀讀兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么 縮著身子 尋食哭泣 操場(chǎng)（指名讀，齊讀） （3）出示第二組詞語 馬良的神筆遙遠(yuǎn)的地方健康的身體（指導(dǎo)讀準(zhǔn)確） 師：這些詞語有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語，快去找一找 3.把你最想讀的那節(jié)讀給大家聽聽 三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感 1.師：我們天天生活在快樂與幸福中。但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。 2.學(xué)習(xí)第一小節(jié) （1）（出示圖片：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。 一起來讀讀這句話�！靶湓诤涞谋憋L(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息�！� （2）師：呼….呼….北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（生親自體驗(yàn)：在師的朗誦中，生“縮著身子”、“輕輕嘆息”，在做動(dòng)作中理解） （3）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話 小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你在嘆息什么？ 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……） （4）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。（邊讀邊在課件上出示第一節(jié)小詩） （5）師：紅紅的太陽升起來，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？ （6）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里很開心呢，我們的心里也和開心，讓我們快樂滴讀讀小女孩和我們美好的心愿。 （自由讀，指名讀，齊讀） 3.學(xué)習(xí)第2小節(jié) （1）（出示：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。）出示：小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。 師：你讀懂了這句話了嗎？引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？ （在想象說話中理解“遙遠(yuǎn)”的意思） （2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥——（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？ （谷粒、米飯、碎面包……） （3）善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——生：谷粒 （出示第二節(jié)詩） （4）朗讀指導(dǎo)：有了小女孩的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活 （男女生比賽讀） 四、指導(dǎo)寫字 1.交流怎么記住這些生字：尋、哭、良、雙、食 2.指名生說說怎么記住這些生字 3.師范寫，生練寫 五、鞏固 1.背誦第1、2兩句 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)字詞 2.學(xué)習(xí)第3、4小節(jié) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.讀詞語卡片，復(fù)習(xí)生字 2.出示練習(xí)，口頭填空 我有許多（ ）的愿望， 假如我有一支馬良的神筆， 我要給（ ）的小樹畫一個(gè)（ ）的太陽； 我要給（ ）的小鳥畫許多（ ）的谷粒； 我要給（ ）的朋友西西畫一雙好腿； 我還要給（ ）的盲童畫一雙（ ）的眼睛； 讓每一個(gè)人都幸福地生活。 二、朗讀感悟，引起共鳴 學(xué)習(xí)第3小節(jié) 1.（出示圖片：一個(gè)孩子坐在輪椅上，望著窗外的小樹和飛燕。）讀：西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。 2.師：西西是不幸的，你能想象下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦嗎？ （想象說話感悟“不幸”一詞） 3.此時(shí)的西西來到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說些什么？ 創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：師扮演西西，生與西西對(duì)話。例如： 西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使我永遠(yuǎn)不能站起來了。（生：……） 西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。（生：……） 西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。（生：…..） 4.你們對(duì)西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第3小節(jié)，自由朗讀） 5.西西是不幸的，但她又四幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上踢球，在…..(指名說。) 三、自主積累，提升情感 1.小女孩真是個(gè)有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)個(gè)大大的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來好嗎？（生自由背，再指名背） 2.下女孩愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？ （感悟省略號(hào)） 3.師：生活中有這樣的神筆嗎》小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？ 生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說——假如。但小女孩和我們都有馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀課文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。 四、拓展想象，釋放情感 1．一個(gè)有愛心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？ （出示能想象的圖片：森林、污水、車禍……） 生可根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可自由想象說，對(duì)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望須倍加肯定、贊賞 2.生用“假如我有一支馬良的神筆”開頭仿寫小詩一節(jié)，有能力的可仿寫兩節(jié)。 五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫 1.復(fù)習(xí)生字 2.小組交流 3.師范寫，生練寫【小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《假如》教案】相關(guān)文章：
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