作文教學(xué) 人物的外貌描寫教案

八上二單元  作文教學(xué)設(shè)計(jì)   作文教學(xué)  人物的外貌描寫教案 濟(jì)微中學(xué)  閆廣芳 教學(xué)目標(biāo)： 一、實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)“說、讀、寫、改”四個(gè)板塊有機(jī)地結(jié)合在一起。 二、學(xué)會(huì)把握人物的主要特征進(jìn)行外貌描寫。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、快速的作文， 二、交流探究， 三、修改、評(píng)議 教學(xué)難點(diǎn)： 一、快速的作文 二、修改、評(píng)議 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我這堂課呢是作文課，先不講作文，給大家講個(gè)笑話。話說呢，古代一個(gè)縣官，他了貼出一張告示，抓一個(gè)小偷，這個(gè)小偷啊，個(gè)子呢上面是這樣寫的:個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請(qǐng)問這樣的小偷抓得到嗎？學(xué)生回答”捉不到”為什么呢? 也就是說這張告示沒有抓住特點(diǎn)，寫作也是一樣，我們寫人要抓住人的一些特點(diǎn)。那么，寫外貌的時(shí)候，一般我們怎么寫的？寫人的臉部，是吧，鼻子呀什么，還有衣服等等。其實(shí)老師要說的，外貌描寫不僅要寫這些，還要寫他的內(nèi)心的世界。通過這個(gè)外貌，能夠看出他的內(nèi)心世界，看出他的生活，這樣的外貌才有魅力，才有深度。 讓學(xué)生思考：應(yīng)該抓住人物的特征 二、考考同學(xué)們的觀察能力：做個(gè)游戲，一三五朝后坐，不能看大屏幕，二、四、六的同學(xué)根據(jù)根據(jù)大屏幕上的這個(gè)照片，你用三句話描述這個(gè)人物的外貌特征，不能出現(xiàn)他的名字，最多提示一下他的職業(yè)！ 三、經(jīng)典回憶，合作探究：為什么這些外貌寫得那么好？活靈活現(xiàn)，給我們留下了深刻的印象�？偨Y(jié)如何讓人物在我們的筆下活靈活現(xiàn)? 匯總后明確： 第一、抓住人物的主要的特征。 第二、運(yùn)用一些修辭的手法。 第三、抓住人物的細(xì)節(jié)。 第四、通過側(cè)面的襯托。 四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：寫一段人物的外貌描寫，除了這三個(gè)圖片之外，你可以選擇你自己的同學(xué)，要求：外貌描寫，寫出人物的個(gè)性，或者他的內(nèi)心世界，最好用剛才的一些手法。100字左右，5分鐘完成。 五、修改、評(píng)議： （一）同桌互相批閱，寫上一些評(píng)語和修改的意見。要求：有沒有反映這個(gè)人物的個(gè)性，是否融入了自己的真情？語言上是否通順，有沒有語病。 （二）班級(jí)交流 （三）出示教師下水文章 你深邃的目光如電，如劍，洞穿著整個(gè)中國歷史；你直立的須發(fā)，灌注著正義之氣，直逼霄漢，接日月之光芒，在天宇間回蕩；你嚴(yán)肅的面龐，緊鎖的眉宇凝固著歷史的沉思。你默默地讀著中國，我們默默地讀著你：我們看到一盞昏暗的油燈，我們看到你指間燃著的紙煙，我們看到你披了短衫靜坐的身影，我們看到，國人的靈魂在你的面前跳動(dòng)！然后，我們看到那力透紙背的文字，從你的筆間流出，化作匕首，化作投槍，指向國人靈魂的深處！ 六、談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課，自己對(duì)人物描寫的新發(fā)現(xiàn)：   寫法知識(shí)拓展： 老舍說：人物的外表要素，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字，足以得出一個(gè)活的人格。不可泛泛的，由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西，往往是人們的累贅，便使讀者失望。 七、作業(yè)： 1、回家好好地觀察一下你的父親或者母親，做一次外貌描寫， 2、然后向父親母親討一張他們結(jié)婚時(shí)的，或年輕時(shí)的照片，做一次外貌描寫， 3、兩次描寫加以比較，寫一篇隨感，題目自擬。 4、由你們的媽媽爸爸批。 老師寄語： 讓我們用一雙慧眼，來觀察人間萬象； 讓我們用一顆童心，來感受人間冷暖； 讓我們用一腔真情，來譜寫人世間的眾生像。   作文教學(xué)  人物的外貌描寫學(xué)案 濟(jì)微中學(xué)  閆廣芳 教學(xué)目標(biāo)： 一、實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)“說、讀、寫、改”四個(gè)板塊有機(jī)地結(jié)合在一起。 二、學(xué)會(huì)把握人物的主要特征進(jìn)行外貌描寫。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、快速的作文， 二、交流探究， 三、修改、評(píng)議 教學(xué)難點(diǎn)： 一、快速的作文 二、修改、評(píng)議 教學(xué)過程： 一、考考同學(xué)們的觀察能力：做個(gè)游戲，一三五朝后坐，不能看大屏幕，二、四、六的同學(xué)根據(jù)根據(jù)大屏幕上的這個(gè)照片，你用三句話描述這個(gè)人物的外貌特征，不能出現(xiàn)他的名字，最多提示一下他的職業(yè)！ 二、想一想，在你的生活中，哪些人給你留下了很深的外貌印象？ 三、經(jīng)典回憶，合作探究：為什么這些外貌寫得那么好？活靈活現(xiàn)，給我們留下了深刻的印象。總結(jié)如何讓人物在我們的筆下活靈活現(xiàn)? 四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：寫一段人物的外貌描寫，除了這三個(gè)圖片之外，你可以選擇你自己的同學(xué)，要求：外貌描寫，寫出人物的個(gè)性，或者他的內(nèi)心世界，最好用剛才的一些手法。100字左右，5分鐘完成。 五、修改、評(píng)議： （一）、同桌互相批閱，寫上一些評(píng)語和修改的意見。要求：有沒有反映這個(gè)人物的個(gè)性，是否融入了自己的真情？語言上是否通順，有沒有語病。 （二）、班級(jí)交流 六、談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課，自己對(duì)人物描寫的新發(fā)現(xiàn)： 老舍說：人物的外表要素，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字，足以得出一個(gè)活的人格。不可泛泛的，由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西，往往是人們的累贅，便使讀者失望。 七、作業(yè)： 1、回家好好地觀察一下你的父親或者母親，做一次外貌描寫， 2、然后向父親母親討一張他們結(jié)婚時(shí)的，或年輕時(shí)的照片，做一次外貌描寫， 3、兩次描寫加以比較，寫一篇隨感，題目自擬。 4、由你們的媽媽爸爸批。 老師寄語： 讓我們用一雙慧眼，來觀察人間萬象； 讓我們用一顆童心，來感受人間冷暖； 讓我們用一腔真情，來譜寫人世間的眾生像。 作文教學(xué)  人物的外貌描寫課堂質(zhì)量檢測 姓名  班級(jí) 成績   一、經(jīng)典回憶，合作探究：為什么這些外貌寫得那么好？活靈活現(xiàn)，給我們留下了深刻的印象�？偨Y(jié)如何讓人物在我們的筆下活靈活現(xiàn)?（20分）               二、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：寫一段人物的外貌描寫，除了這三個(gè)圖片之外，你可以選擇你自己的同學(xué)，要求：外貌描寫，寫出人物的個(gè)性，或者他的內(nèi)心世界，最好用剛才的一些手法。5分鐘完成100字左右。（60分）                                                                                                                                                                                                           100                                                                                         三、談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課，自己對(duì)人物描寫的新發(fā)現(xiàn)：（20分） 老舍說：人物的外表要素，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字，足以得出一個(gè)活的人格。不可泛泛的，由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西，往往是人們的累贅，便使讀者失望。                老師寄語： 讓我們用一雙慧眼，來觀察人間萬象； 讓我們用一顆童心，來感受人間冷暖； 讓我們用一腔真情，來譜寫人世間的眾生像。   人物的外貌描寫課堂實(shí)錄 濟(jì)微中學(xué)  閆廣芳 師：同學(xué)們，今天我這堂課呢是作文課，先不講作文，給大家講個(gè)笑話。話說呢，古代一個(gè)縣官，他了貼出一張告示，抓一個(gè)小偷，這個(gè)小偷啊，個(gè)子呢上面是這樣寫的:個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請(qǐng)問這樣的小偷抓得到嗎？ 生：抓不到! 師：抓不到！為什么抓不到？你說說看。 生：因?yàn)橄袼�那樣的描述，滿大街都是！ 師：滿大街都是！也就是說這張告示沒有抓住特點(diǎn)，特征，是不是？寫作也是一樣，我們寫人要抓住人的一些特點(diǎn)。那么，寫外貌的時(shí)候，一般我們怎么寫的？寫人的臉部，是吧，鼻子呀什么，還有衣服等等。其實(shí)老師要說的，外貌描寫不僅要寫這些，還要寫他的內(nèi)心的世界。通過這個(gè)外貌，能夠看出他的內(nèi)心世界，看出他的生活，這樣的外貌才有魅力，才有深度。現(xiàn)在我考考同學(xué)們的觀察能力啊。有這么一個(gè)游戲，我們是這樣做個(gè)游戲：一三五朝后坐，不能看大屏幕，二、四、六排的同學(xué)，根據(jù)我大屏幕上的這個(gè)照片，你用三句話描述這個(gè)人物的外貌特征，不能出現(xiàn)他的名字，最多提示一下他的職業(yè)！用三句話，開始！好，現(xiàn)在開始！任選一個(gè)，好！ 師：停！停！三句話，同學(xué)們轉(zhuǎn)回來，慢慢地轉(zhuǎn)回來，看你猜到的和沒猜到的……猜到的同學(xué)舉手，當(dāng)時(shí)你說了幾句話？我剛剛說的是……誰？ 生：魯迅！ 師：魯迅！你當(dāng)時(shí)說的哪三句話？ 生：我就說了一句。 師：有沒有寫成龍的？好，你說。 生：第一個(gè)他鼻子很大！ 師：大鼻子！成龍！ 生：還有他肌肉發(fā)達(dá)。肌肉發(fā)達(dá)，對(duì)，還有，他會(huì)武功！ 師：還是武打明星，是吧？他是一個(gè)武打影星，所以會(huì)武功，很好！還有呢，李詠，有沒有？說李詠的有沒有？ 師：你把這個(gè)“非常6＋1”提示了一下，那么其實(shí)外貌呢？外貌！你來說說看。 生：臉長，卷發(fā)。臉長長的，驢臉！ 師：什么臉？驢臉，馬臉？還有呢？ 生：頭發(fā)，卷的。 師：其實(shí)啊，同學(xué)們在我們的生活中，除了這些名人之外，還有很多我們印象很深的外貌，同學(xué)們想一想，在你的生活中，哪些人給你留

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