教案與教學設(shè)計的區(qū)別
教案與教學設(shè)計的區(qū)別 (2010-11-01 16:04:29) 轉(zhuǎn)載 標簽: 教育 教案與教學設(shè)計的區(qū)別 教案也稱課時計劃,即教師經(jīng)過備課,以課時為單位設(shè)計的具體教學方法。教案是上課的重要依據(jù),通常包括:班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。由于學科和教材的性質(zhì)、教學目的和課的類型不同,教案不必有固定的形式。 編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā),精心設(shè)計。一般要符合以下要求:明確地制定教學目的,具體規(guī)定傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育任務(wù),合理地組織教材,突出重點,解決難點,便于學生理解并且掌握系統(tǒng)的知識。恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性,面向大多數(shù)學生,同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀學生和提高后進生,使全體學生都得到發(fā)展。原定教案,在上課進程中可以根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{(diào)整,課后隨時記錄教學效果,進行簡單的自我分析,有助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。 教學設(shè)計也稱教學系統(tǒng)設(shè)計,是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎(chǔ),運用系統(tǒng)論的觀點和方法,分析教學中的問題和需求,從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將教和學的原理轉(zhuǎn)化成教學材料和教學活動的方案的系統(tǒng)化過程,是一種教學問題求解,側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。 教學設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學目標,依據(jù)課程內(nèi)容主題、學生特征和環(huán)境條件,運用教與學的原理,為學生策劃資源和學習活動過程,即教學設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導下,為了促進學生學習和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學問題的一套系統(tǒng)化程序。教學設(shè)計方案,內(nèi)容包括學習內(nèi)容特征分析、學生特征分析、任務(wù)分析、教學目標、設(shè)計思路或意圖、教學過程、課堂小結(jié)(含板書設(shè)計)、自主性評價(教學反思)、教學資源鏈接等。 教學設(shè)計與教案有聯(lián)系也有區(qū)別,從內(nèi)容上來區(qū)分,教案是原來我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn),從這個角度來講,教案大致包含三個方面的內(nèi)容:備學生部分,教材部分,教法部分。教學設(shè)計則不同,它首先是把教育、教學本身作為整體系統(tǒng)來考察,運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管理,即把教學系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計、實施和評價,使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。 教學設(shè)計應包括教學計劃的設(shè)計、教學計劃的執(zhí)行、教學活動的評價與反饋。 教學設(shè)計沒有固定的模式,是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學習進行教學設(shè)計除了了解有關(guān)的基本原理和方法外,主要是通過案例學習來模仿、分析、移植、創(chuàng)新,反復實踐、反思、總結(jié),逐步掌握教學設(shè)計的技能,提高教學質(zhì)量。 一般來說,教師教學設(shè)計應該是教師教案的理性反映,如果說教案著重于寫“教什么,如何教”的話,則教學設(shè)計應該是著重于從教學理論上去敘述“為什么這樣教”的問題【教案與教學設(shè)計的區(qū)別】相關(guān)文章:
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