如何寫教案才能促進教師更好的進行教學

一、備精品課，上精品課 　自主備課，并不是說教師可以不寫教案。一篇精品教案的設(shè)計過程是教師通過對教材、對自己、對學生等的正確解讀分析之后的創(chuàng)造性體驗過程。這對一個教師的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力既是一種檢驗，又是一種錘煉。因此，靈活備課，也要適時備精品詳案。有時還可采用集體備課的方式，教師互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學技藝，更有利于教師創(chuàng)設(shè)精品教案。教案設(shè)計出來后，再根據(jù)教案上精品課。 　　精品教案和精品課作為教師心血和精力的凝聚，作為一線教師最真實、最有效的創(chuàng)造性體驗，必將對教師教學技能的提高和教學風格的形成起到巨大促進作用。 　　二、多寫教育隨筆 　　　　由于一線教師直接進行著創(chuàng)造性實踐，掌握教育教學最原始的感性材料，因此，是教育理論的實踐者。為此，李鎮(zhèn)西說過：“一個老師抄一輩子教案成不了教育專家，然而寫三年教學隨筆可能成為教育專家。”從實踐來看，教師寫教學隨筆不僅可行，而且益處很多。一方面，由于隨筆具有極大的自由性，可長可短，可論可述，教師容易寫；另一方面，教師寫文章的過程，也是總結(jié)、反思、學習提高的過程，教師通過寫教學隨筆還可能使自己的困惑得到解決，是一種心靈凈化的過程�！�

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