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冀教四年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《海市蜃樓》
《海市蜃樓》 教材分析 欒城縣小教室 寧峰 城關(guān)學(xué)區(qū) 喬曉君 一、教材說(shuō)明： 這是一篇略讀課文，作者運(yùn)用大量準(zhǔn)確、鮮活的詞語(yǔ)，生動(dòng)逼真地描繪了敦煌至陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無(wú)限的遐想，表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。文中介紹了海市蜃樓的出現(xiàn)、形態(tài)及消失，突出了它變幻無(wú)窮、神秘奇異的美。 課文首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點(diǎn)和“神秘”的特點(diǎn)。之后，作者描繪了海市蜃樓的神奇景色。先說(shuō)海市蜃樓常常出現(xiàn)在人們“饑渴難忍”、“心中充滿夢(mèng)想”的時(shí)候。接下來(lái)寫(xiě)海市蜃樓“神秘”的樣子。最后，課文寫(xiě)了海市蜃樓的“神秘”消失。 課文脈絡(luò)圖： 第一段：（1）寫(xiě)出夏日里常常發(fā)生海市蜃樓的地方。 駱駝群、旅人 第二段：（2、3）寫(xiě)海市蜃樓“神秘”的樣子 小樹(shù)林 房屋、建筑、城市、水面 第三段：（4——6）寫(xiě)海市蜃樓的“神秘”消失。 二、教學(xué)建議 這是一篇略讀課文，而略讀則需要“提綱挈領(lǐng)，期其自得”。我們應(yīng)根據(jù)課文自身的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，既遵循文本正確的價(jià)值取向，又注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主閱讀，自主探究，從而掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。 因?yàn)閷W(xué)生不了解海市蜃樓，為此，上課伊始，可先讓學(xué)生交流海市蜃樓的資料，為以后理解課文打下基礎(chǔ)。在導(dǎo)入時(shí)可播放《海市蜃樓》視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感受并指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出神奇、渴望、感慨、急切的感受，繼而升華為自己的語(yǔ)言。最后可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于有趣的自然現(xiàn)象的文章，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和探索大自然奧秘的興趣。 《海市蜃樓》 教學(xué)設(shè)計(jì) 永安街小學(xué) 吳童 一、教材簡(jiǎn)析： 這是一篇略讀課文，作者運(yùn)用大量準(zhǔn)確、鮮活的詞語(yǔ)，生動(dòng)逼真地描繪了敦煌至陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無(wú)限的遐想，表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。 二、預(yù)習(xí)作業(yè)： 1．利用字典，借助拼音，將課文讀正確、流利。 2．收集有關(guān)海市蜃樓或其他自然奇觀的資料和圖片。 三、學(xué)情分析： 本課被安排在第四單元“人在畫(huà)中游”的第三課。這個(gè)單元以寫(xiě)景文為主，本課是一篇略讀課文，朗讀和積累是本課重要的學(xué)習(xí)目的。因此，在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該放手讓學(xué)生查找有關(guān)資料，搞清楚“海市蜃樓”，并把課文讀熟，才能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文。 2．正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)有感情朗讀，積累豐富的詞句，感受海市蜃樓的奇妙。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 六、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 師：唐朝是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金階段，邊塞詩(shī)是其中重要的組成部分，請(qǐng)大 家來(lái)欣賞著名詩(shī)人王之渙的兩首邊塞詩(shī)。（出示《渭城曲》和《涼州詞》，指名讀）。詩(shī)中分別提到的陽(yáng)關(guān)和玉門(mén)關(guān)分別位于我國(guó)著名的歷史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。 設(shè)計(jì)意圖：[由已知到未知，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。 ] 二、初讀課文： 1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來(lái)理解 詞語(yǔ)的意思。 設(shè)計(jì)意圖：[初讀課文，理清文章層次。 ] 三、閱讀理解： 中心問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？ 1．自讀課文，畫(huà)出能夠表現(xiàn)海市蜃樓特點(diǎn)的詞句。 2．全班交流。 （1）A、“常能看到神秘的蜃景”； B、“它卻神秘地消失了”； C、“它忽又神秘地消失了”。 海市蜃樓的特點(diǎn)——“神秘”。 （2）課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語(yǔ)句中感受到海市蜃樓的神秘？ a．就在人們心中充滿夢(mèng)想的時(shí)候……向著沙漠中的綠洲和清泉走去…… b．在隱隱約約和不可觸摸之間……讓人浮想聯(lián)翩，激動(dòng)不已。 C．你走得越快，它就離你越遠(yuǎn)……百度尋它不復(fù)見(jiàn)…… …… 想像課文所描述的畫(huà)面，試著用自己的話來(lái)描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺(jué)。 設(shè)計(jì)意圖：[層層深入，感受海市蜃樓的神秘，大自然的神奇。 ] 四、課外拓展： 1．結(jié)合你搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)你做了解的海市蜃樓。 2．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些自然奇觀？ 設(shè)計(jì)意圖：[激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 ] 附1： 課后檢測(cè)： 如果用一個(gè)詞來(lái)概括海市蜃樓，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么？ 《海市蜃樓》 教學(xué)設(shè)計(jì) 欒城縣小教室 寧峰 城關(guān)學(xué)區(qū) 喬曉君 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： （一）正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 （二）有感情地朗讀課文。 （三）感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美。 過(guò)程與方法目標(biāo)： （一）自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟。 （二）抓住文中的重點(diǎn)詞句，深入理解，體會(huì)所表達(dá)的意思。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)燃愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備： （一）生搜集有關(guān)“海市蜃樓”的資料，通過(guò)查資料理解一些難懂的詞語(yǔ)。 （二）師準(zhǔn)備“海市蜃樓”視頻。 五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、播放視頻，導(dǎo)入新課。 （一）同學(xué)們?cè)谡n下一定搜集了很多海市蜃樓的資料，誰(shuí)愿意用自己的話表達(dá)你所搜集到的資料？交流課前搜集的資料。 （二）想不想看一看海市蜃樓？播放海市蜃樓視頻1。 （三）提問(wèn)：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？” （四）這是我們眼中的海市蜃樓，那么想不想知道作者筆下的海市蜃樓呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《海市蜃樓》（板書(shū)課題） 二、初讀課文，整體感知。 （一）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 （二）指名讀課文，適時(shí)正音。 （三）通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)： 1．我知道課文主要寫(xiě)了夏日在敦煌至陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。 2．我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘。 三、自讀自悟，交流體會(huì)。 （一）出示中心話題： 課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？ （二）請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語(yǔ)句找出來(lái)。 （三）小組討論，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)： 1．你經(jīng)�？梢钥吹角胺讲贿h(yuǎn)處的沙漠里，會(huì)出現(xiàn)一隊(duì)駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。 （讀了這句話我仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，以后有機(jī)會(huì)我一定要親眼看一看這神秘的海市蜃樓。） 你能把你這種對(duì)海市蜃樓的渴望通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 2．在隱隱約約和不可觸摸之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你會(huì)看到小樹(shù)林。透過(guò)綠色的樹(shù)林，你還可以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯(cuò)落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀。剎那間，你會(huì)覺(jué)得自己像是進(jìn)入了太虛幻境！ （“若隱若現(xiàn)”“太虛幻境”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。） （在很短的時(shí)間里，你會(huì)覺(jué)得自己進(jìn)入了虛幻奇異的世界里。從側(cè)面說(shuō)明了海市蜃樓的美麗與神奇。） （我感受到大自然多么神奇呀！大自然給予我們這么美侖美奐的景物，我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。） 誰(shuí)能把這種神奇和你對(duì)它的熱愛(ài)讀出來(lái)？ 3．當(dāng)你感覺(jué)快要追上它的時(shí)候，它忽又神秘的消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒(méi)有了。 （突出了它的神秘和奇異�！坝白雍秃圹E都沒(méi)有了。”表現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻和縹緲，也說(shuō)明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實(shí)中不存在。） （三）當(dāng)你看到這神奇的海市蜃樓時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？ 四、領(lǐng)悟?qū)懛�，遷移運(yùn)用。 （一）作者是從哪幾方面來(lái)介紹海市蜃樓的？ （作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點(diǎn)和“神秘”的特點(diǎn)。之后，作者抓住“神秘”的特點(diǎn)具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫(xiě)了海市蜃樓的“神秘”消失。） （二）在以后寫(xiě)景時(shí)，我們就可以運(yùn)用“先總寫(xiě)特點(diǎn)，再具體描繪”的寫(xiě)法了。下面請(qǐng)你們認(rèn)真觀察畫(huà)面，一會(huì)兒用這種寫(xiě)法來(lái)描述一下上看到的海市蜃樓或者是我們見(jiàn)到的有趣的景觀。 （三）播放視頻Ⅱ，學(xué)生寫(xiě)作。 （四）小組交流，并每組選出一篇好的作文讀給大家聽(tīng)。 [設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)縮短了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力，同時(shí)又為理解課文打下基礎(chǔ)。] [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放海市蜃樓視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。] [設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主、充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗(yàn)。] [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶。] [設(shè)計(jì)意圖：突出“以人為本”的教學(xué)理念。堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解、讀中感悟的原則，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，從文章的不同層面、不同角度來(lái)理解和感悟內(nèi)容，力求個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，使每位學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有所收獲。] [設(shè)計(jì)意圖：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受”的要求。] [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。] [設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)遷移小練筆，達(dá)到以讀思方法，讀寫(xiě)融合的目的。以寫(xiě)的方式給學(xué)生營(yíng)造了獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，避免直接口頭表達(dá)造成的思維定勢(shì)與感悟零碎。而集體交流則讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 植物也犯困 植物“犯困”，即植物睡眠，在植物生理學(xué)中被稱為睡眠運(yùn)動(dòng)。它既是一種有趣的自然現(xiàn)象，也是科學(xué)家們數(shù)十年來(lái)積極探索卻至今仍解不開(kāi)的科學(xué)之謎。每逢晴朗的夜晚，我們只要細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些植物已經(jīng)發(fā)生了奇妙的變化。比如常見(jiàn)的合歡樹(shù)，它的葉子由許多小羽片組合而成，在白天舒【冀教四年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《海市蜃樓》】相關(guān)文章：
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