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冀教六年級語文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《金翅雀》
教材分析和教學(xué)建議 【教材分析】 《金翅雀》給我們講述了一個(gè)愛的故事。孩子給父母講述自己發(fā)現(xiàn)金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經(jīng)歷，生動(dòng)地刻畫了父母對孩子安全的擔(dān)心，對孩子愛心和好奇心的呵護(hù)。文章以金翅雀為線索，以父母和孩子心境的不同變化為主線進(jìn)行敘述，表達(dá)含蓄，沒有明顯的愛的詞語，卻讓人深深地感受到家的溫馨，感受到父母對于孩子的深切關(guān)愛。 文章的布局非常巧妙，故事的講述與父母、孩子的心境變化交替進(jìn)行描寫，而在結(jié)尾處巧妙的設(shè)計(jì)懸念只以“父親和母親才交談了幾句”，留給讀者想象和猜測的空間。 運(yùn)用大量的心理描寫是文章表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。作者用詞非常精準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥烁赣H和母親情緒、心境的變化。如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。這樣的描寫，不僅將父親的心理恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來，還使讀者如臨其境，父母對孩子的關(guān)愛如在眼前。 【教學(xué)建議】 一、教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生搜集有關(guān)金翅雀的資料，以擴(kuò)展知識、開闊視野，也讓學(xué)生和文章中的孩子一樣喜歡金翅雀，找到情感的共鳴。 二、為了更好的為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，教學(xué)伊始，教師可以讓學(xué)生先交流自己收集到的金翅雀的資料，然后直接切入主題，讓學(xué)生初讀課文以后，帶著“這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？”這個(gè)問題快速瀏覽課文，概括課文內(nèi)容，解決課后的第一個(gè)問題。 三、教學(xué)這篇課文的時(shí)候可以緊緊地圍繞著課后的問題進(jìn)行。在學(xué)生對文章的大概脈絡(luò)了解之后，讓學(xué)生再細(xì)致的默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說你從中體會(huì)到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲，以達(dá)到知識的共享和個(gè)人知識體系的豐富和擴(kuò)充。 四、教師在全班交流的過程中，相機(jī)地對重點(diǎn)描寫人物心情的語句進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在學(xué)生感悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會(huì)到了什么，從而讓學(xué)生感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂，對孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。在熟讀精思，基本消化了課文的內(nèi)容和語言后，可讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測，父親和母親會(huì)談些什么呢？順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢？讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。 對于文章中對心理活動(dòng)的描寫，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 五、教學(xué)結(jié)束后可以安排學(xué)生完成課后的詞句積累的題目。讓學(xué)生讀一讀課文中這些描寫人物心理活動(dòng)的詞語，并試著也寫幾個(gè)。 六、建議本課用2——3課時(shí)。 【相關(guān)資料】 金翅雀：又名金翅、綠雀、蘆花黃雀、黃彈鳥、黃楠鳥、磧?nèi)�、谷雀。金翅雀是體形較小的雀形目鳥類，體長在12厘米左右，雄雌同形近色，雄性眼瞼和眼周部位羽毛深褐色近黑色，頭頂耳羽和后頸羽毛灰色，羽稍略現(xiàn)黃綠色；肩部、背部以及內(nèi)側(cè)覆羽均為栗褐色；尾上覆羽灰色，尾羽基部呈鮮明的金黃色，端部黑色，羽干黑褐色；雙翅的飛羽黑褐色，但基部有明顯的亮黃色斑塊，所謂“金翅”指的就是這一部分的羽毛顏色；頜部、喉部、胸部黃綠色；下腹部近白色；上腹部和尾下覆羽亮黃色；兩脅沾棕色。雌性體色與雄性基本相同，但顏色略現(xiàn)黯淡。喙與足均為肉粉色，虹膜褐色。本物種的叫聲甚有特色，為輕柔而連續(xù)不斷的滴滴聲，雖聲音輕柔但傳播甚遠(yuǎn)。 《金翅雀》 教學(xué)設(shè)計(jì) 石家莊市維明路小學(xué) 張英菊 一、單元文化主題分析： 本單元主要是講述愛的篇章。這篇文章主要講了一個(gè)可愛的小男孩在放羊回家的路上找到了一個(gè)鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過程，父母在傾聽時(shí)心情跌宕起伏，直到兒子平安無事才放下心來。表現(xiàn)了父母對孩子那份真誠的愛。 二、預(yù)習(xí)： A．利用工具書來讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。 B．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會(huì)到了什么。 三、教學(xué)過程： 教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個(gè)是孩子的心境變化，一個(gè)是父母的心情變化，從而在寫法上形成對比，體現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。 學(xué)情分析：在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時(shí)，學(xué)生就熟悉了文本，文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀文中注音的生字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。 過程與方法目標(biāo)： 本文既講述了孩子找鳥窩的過程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過小組合作、探究，來體會(huì)文章的主題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，體會(huì)父母對孩子的真誠的愛。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來感悟文章主題。 【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 同學(xué)們，你們聽說過一句詩吧：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！� 自古以來，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。 二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊教學(xué) 1．出示預(yù)習(xí)提示： A．利用工具書來讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。 B．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會(huì)到了什么。 2．各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。 三、教師檢查預(yù)習(xí)情況: 1．出示課件檢查生字詞的讀音。 樹冠 樹巔 蜷腿 氣氛 硬邦邦 毛茸茸 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心不在焉 聚精會(huì)神 提心吊膽 天真無邪 2．請每組的c同學(xué)來說一說孩子給父母講了一件什么事？ 多讓幾個(gè)學(xué)生來說，注意小組的分配。 四、再讀課文，理解感悟 1．出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會(huì)到了什么。 2．自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。 小結(jié)：我想你們通過讀課文，一定對那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們再一起體會(huì)吧。 第二課時(shí) 深入學(xué)習(xí)，感悟中心 出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會(huì)到了什么。 請各小組的d同學(xué)來發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語句，并談?wù)劯惺堋?描寫心境的語句： 父母：A．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。 B．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會(huì)神地聽兒子說話。 孩子：a “孩子高興了，指手畫腳地講起來” （看得出天底下每個(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個(gè)話題。孩子對于負(fù)心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì)神地聽，這時(shí)孩子才算高興起來。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。） 讓學(xué)生體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。 父母：C．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。 D．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。 E．父親和母親驚呆了，誰也沒有吱聲�！瓋蓚�(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地…… F．父親的心臟都停止了跳動(dòng) （在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過程，因?yàn)楹⒆釉脚涝礁撸愿改覆艜?huì)提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng)，但又毫無辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬。可憐天下父母心呀�。� 讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的詞語，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)心。 孩子：b．“孩子饒有興趣地說著�！� c．“孩子的表情天真無邪�！� d．“他心境坦然，非常高興�！� 孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。 課堂總結(jié)，課外延伸： 本文語言自然純樸，通過一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對動(dòng)物喜歡和愛護(hù)，更體現(xiàn)了父母對孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會(huì)談些什么？ 讓學(xué)生合理想象。 此項(xiàng)設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對生字、多音字的掌握 要求敘述時(shí)語言簡練，條理清楚，意思完整。 讓學(xué)生帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。 對父母和孩子的心境可以對比著去讀，這樣更好理解人物的感情。 這里有一處對比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長時(shí)間，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹杈上休息了三次。 可以讓學(xué)生分角色來朗讀，一個(gè)讀孩子爬樹的過程，一個(gè)讀父母的心情變化。 通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。 《金翅雀》 教學(xué)設(shè)計(jì) 石家莊市橋西區(qū)北杜小學(xué) 劉曉麗 一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 1．教材分析： 《金翅雀》是冀教版語文第十二冊第四單元——《真愛無邊，大愛無疆》中一篇課文。課文為我們講述了一個(gè)愛的故事：孩子給父母【冀教六年級語文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《金翅雀》】相關(guān)文章：
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