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冀教三年級語文 教案 教學(xué)設(shè)計《古詩兩首》
單元介紹 東馬路小學(xué) 李海蔚 一、文化單元綜述: 這一單元的主題是“生活哲理”,本單元編排了古詩二首和《一個新家》、《嘗試》、《陶罐和鐵罐》、《三個問題的答案》四篇閱讀課文,以及一個綜合學(xué)習(xí)。 登高望遠,觀山看海,森林中的新陳代謝,陶罐和鐵罐的不同品質(zhì)……均可以引發(fā)人的思索與感悟。本單元的幾篇文章,從簡單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時代,不同地域的人對生活的不同感悟。既要使學(xué)生透過語言文字感悟到其中的哲理,受到人生的啟迪,更要使學(xué)生明白為什么作者可以從平常的自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)和感悟。是因為作者將自己的感情和思索寄托在山水萬物中,因此,“觀山,則情滿于山;觀海,則意溢于海!敝挥屑那橛谏剿,,才能將自然萬物與自己的人生經(jīng)歷相聯(lián)系,也才能得意于其中。 二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識與能力: 1.認識“鷹、糞、酸”等30個生字,并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“壁、橫、嶺”等51個生字。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 5.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。 6.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。 7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。 8.能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能把握主要內(nèi)容。 過程與方法: 1.用自己喜歡的方法自主識字,提高識字量。 2.通過品讀、演讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。 3.想象詩的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力,培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)能力。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力,并培養(yǎng)學(xué)生通過讀書解決問題的能力。 5.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,想象人與心理活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 6.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。 7.能用普通話交談,并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。 情感態(tài)度與價值觀: 1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,樂于與他人交流自己的閱讀感受。 3.學(xué)會多角度地思考問題,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。 4.培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境中屈服。 5.懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼,能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考,做生活的有心人。 6.懂得不以己之長比他人之短,能正視自己的缺點,并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。 7.結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練,使學(xué)生認識習(xí)作在生活中的價值,并樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心。 8.樂意與人交談,在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。 三、教材分析 《古詩二首》中的兩首古詩都是寫景寓理的詩篇!兜躯X雀樓》一詩先寫登樓望見的景色,后兩句則表達了詩人向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠的哲理!额}西林壁》是蘇軾游觀廬山后的總結(jié),它描寫廬山變化多姿的面貌,并借景說理,指出觀察問題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。 《一個新家》中的爺爺帶著小孫子來到大森林中發(fā)現(xiàn)一棵大樹死了,有更多的生命在這住下來了。這就是大自然中生命的周而復(fù)始,循環(huán)往復(fù)。文章的篇幅很短,但寓理豐富。讓學(xué)生體會自然界中生命之間相互依存和諧的關(guān)系。學(xué)會多角度的思考問題,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。 《嘗試》中的小小蜘蛛一次次頑強地面對失敗,終于在第七次成功地把閃亮的絲掛到了對面的墻上。這小小的細節(jié),卻讓心灰意懶的布魯斯受到鼓舞,重振軍威,終于趕跑了侵略者,贏得了最后的勝利。這個故事的啟迪足以讓人受益一生:挫折與失敗是人生所難免的,每一次挫折,都會激起求勝的欲望,向著理想的目標(biāo)奮進;每一次失敗,都會增添一份勇氣,向著更高的山峰攀登。 《陶罐和鐵罐》是一則寓言故事。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。 “什么是世界上最溫暖的地方?什么是世界上最珍貴的東西?什么是世界上最大的力量?”這《三個問題的答案》是千百年來,人們一直在思索著,不同的人會有不同的回答,每個人心中都會有自己的答案。在帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ穼栴}答案的同時,激發(fā)了他們對親情、友誼、愛的體驗與感悟,從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗。 教材分析 《題西林壁》 這是一首哲理詩,但詩人不是抽象地發(fā)議論,而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受,借助廬山的形象,用通俗的語言深入淺出地表達哲理,故而親切自然,耐人尋味。 開頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,實寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山,游人所處的位置不同,看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。 后兩句“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,是即景說理,談游山的體會。為什么不能辨認廬山的真實面目呢?因為身在廬山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。游山所見如此,觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵,它啟迪我們認識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同,看問題的出發(fā)點不同,對客觀事物的認識難免有一定的片面性;要認識事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見。 《登鸛雀樓》 這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負,反映了盛唐時期人們昂揚向上的進取精神。 前兩句寫所見!鞍兹找郎奖M”寫遠景,寫山,寫的是登樓望見的景色,作者站在鸛雀樓上向西眺望,只見云海蒼茫,山色空蒙。由于云遮霧繞,太陽變白,挨著山峰西沉!包S河入海流”寫近景,寫水。樓下滔滔的黃河奔流入海。寫得景象壯闊,氣勢雄渾。這兩句畫面壯麗,氣勢宏大,讀后令人振奮。這里,詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言,既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山,收入短短十個字中;而我們在千載之下讀到這十個字時,也如臨其地,如見其景,感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉,在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來,又在遠處折而東向,流歸大海。這是由地面望到天邊,由近望到遠,由西望到東。這兩句詩合起來,就把上下、遠近、東西的景物,全都容納進詩筆之下,使畫面顯得特別寬廣,特別遼遠。就次句詩而言,詩人身在鸛雀樓上,不可能望見黃河入海,句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產(chǎn)生的意中景,是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫,更增加了畫面的廣度和深度。 后兩句寫所想!坝F千里目”,寫詩人一種無止境探求的愿望,還想看得更遠,看到目力所能達到的地方,唯一的辦法就是要站得更高些,“更上一層樓”!扒Ю铩薄耙粚印,都是虛數(shù),是詩人想象中縱橫兩方面的空間!坝F”“更上”詞語中包含了多少希望,多少憧憬。這兩句詩,是千古傳誦的名句,它形象地提示了一個哲理:登高,才能望遠;望遠,必須登高。既別翻新意,出人意表,又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時,在收尾處用一“樓”字,也起了點題作用,說明這是一首登樓詩。從這后半首詩,可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見,而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物,更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程,而含意深遠,耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠的哲理。 這首詩由兩聯(lián)十分工整的對仗句組成。前兩句“白日”和“黃河”兩個名詞相對,“白”與“黃”兩個色彩相對,“依”與“入”兩個動詞相對。后兩句也如此,構(gòu)成了形式上的完美。 《古詩兩首》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1.會正確書寫“壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣”7個生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦并默寫古詩。 3.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情,重點領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠”的道理; 4.理解蘇軾富有哲理的話“不是廬山真面目,只緣身在此山中!辈⒙(lián)系生活從中獲得啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)兩位詩人的的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片 課時安排:2課時 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們,今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧,(課件:鸛雀樓)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎?(學(xué)生回答) 2.你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀) 二、自瀆課文 1.有些同學(xué)迫不及待的想要看看登鸛雀樓看到的美景了。那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自瀆課文) 2.我看到大家都讀得特別認真,誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生讀,小組賽讀) 3.大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧。(學(xué)生齊讀課文) 三、學(xué)生生字 1.大家讀書讀得很認真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣? 2.(出示生字卡片)現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的同學(xué)來讀啦!小火車開起來(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更) 三、寫字教學(xué) 1.同學(xué)們讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢?下面,我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。 2.入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進入。 樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。 四、(一)簡介作者。(課件:王【冀教三年級語文 教案 教學(xué)設(shè)計《古詩》】相關(guān)文章:
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