蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元教案（二）

月亮和云彩 教材分析：   課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。 教學(xué)目標(biāo)：   認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：   重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。 學(xué)情分析：   理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。學(xué)生可能會(huì)有一定困難，要求學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦。 教學(xué)構(gòu)想：   美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花�！睘榇�，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。 教學(xué)準(zhǔn)備：   生字卡、學(xué)生觀察記錄 教學(xué)時(shí)間：   2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、情景導(dǎo)入，引入新課   課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。 1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 請(qǐng)大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？   （充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）  2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）  3、學(xué)生齊讀課題 （通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）   二、初讀課文，感知課文內(nèi)容  1、學(xué)生自學(xué)課文和生字  ①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。   師：你能像他那樣讀嗎？  ②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。  ③同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）   2、檢查自學(xué)情況  ①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語  ②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)   師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）  ③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。   （以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。   三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。   1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）   2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。   3、想象課文主要寫一件什么事。 （閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）   四、朗讀感悟 1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣） 2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒-------”說話。  4、再看看書上的插圖，想象他們會(huì)說些什么？生各抒己見。 （將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）  師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。   5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。 過渡：到底誰說的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？   6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段 指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？   五、小結(jié)：   學(xué)了這課課文，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：    回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？   （課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。 板書設(shè)計(jì)：   月亮和云彩 課后反思       第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一 、復(fù)習(xí)引入：   1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）   2、那么李小文說得對(duì)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。   二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。  1、師出示本課生字卡片，指名讀。  2、“開火車”讀，賽讀。  3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。 4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾” （利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。） 5、指導(dǎo)書寫 指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。 6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。   7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。   （將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）   三、詞語積累 1、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。   （學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）   2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。   3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。   四、總結(jié)全文   1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）   2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。 作業(yè)設(shè)計(jì)：  認(rèn)真寫生字，會(huì)組詞。 板書設(shè)計(jì)：   月亮和云彩 課后反思     練習(xí)6 教材分析：   本次練習(xí)共包括以下幾個(gè)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字、口語交際”。 教學(xué)目標(biāo)：   學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。積累成語、兒歌。綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底“的寫法�？谡Z交際。 教學(xué)重、難點(diǎn)：   學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣�？谡Z交際訓(xùn)練。 學(xué)情分析：   這次練習(xí)中的每一道題對(duì)于學(xué)生來說都不難。有一些難認(rèn)的字可能對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生造成一些困難。 教學(xué)構(gòu)想：   本課以練習(xí)為主，選擇學(xué)生喜歡的方式，形式不單一。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)到知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：   3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。積累成語、兒歌。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、教學(xué)第一題   1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？   2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。   （1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。   （2）指名讀，開火車讀，齊讀。   按以上的步驟教學(xué)八組詞語。   3、抽讀卡片讀音。   4、去掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）   5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？   6、指名上來貼，齊讀詞卡。   7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？   二、教學(xué)第二題   1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？   2、是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。   齊讀詞卡。   3、這么多的樹都是經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹的。   這就是（出示詞卡：天長(zhǎng)日久、樹大根深）   齊讀詞卡。   4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。   5、誰能用其中的一個(gè)成語造句？   6、學(xué)完了這四個(gè)成語我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌。   自讀兒歌。   7、讀完后，你知道了什么？   8、指導(dǎo)朗讀、背誦。 作業(yè)設(shè)計(jì)：   補(bǔ)充成語，并選擇一個(gè)成語造句。   漫（  ）遍（ ） （  ）（  ）成蔭   天（  ）日（ ）  （  ）大（  ）深   背誦兒歌。   收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)6 滿山遍野  綠葉成陰 天長(zhǎng)日久  樹大根深 課后反思：   第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。學(xué)寫鉛筆字、認(rèn)識(shí)“走之底”的字法。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程   一、教學(xué)第三題   1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？   2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。   3、誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人？   4、自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座可以相互說說，補(bǔ)充一下。   5、請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。   6、師總結(jié)。   二、教學(xué)第四題   1、指名讀題。   2、這三個(gè)字有什么相同之處？   3、那么怎么寫好走這兒呢？可以認(rèn)真觀察一下。   4、師講解“走之兒”怎么寫好。   5、師范寫生字，生描紅、仿寫。   6、反饋檢查。   7、把優(yōu)秀作業(yè)投影出來，讓學(xué)生評(píng)析，再寫。   三、練習(xí)   1、介紹自己喜歡的體育比賽或體育明星。   2、把句子補(bǔ)充完整。   3、

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