歷史重溫：07年下半年06編導《導演課》教案（上篇）

  上海戲劇學院   教 案     課程  導演基礎    班級  06級電視編導  學生數  13人(總數27人) 教師  趙武 張曉鷗       2007——2008學年第一 學期           教案的要求   教案是為課堂教學而準備的書面計劃，是教師教學傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個性化、情景化的體現，不同的教師、不同的學科、不同的目標以及不同的教學情境會有較大的差異。我們依照教學管理最基本的要求，設計了教案的基本要求表格，供各學科、各專業(yè)教師使用。 教案所涉及的主要項目有教學進度、教學內容、教學目的和教學方法。其中，教學進度是對照教學進度表進行自查，看是否符合原有的教學計劃；教學內容是本次課程的主要內容，包括難點及關鍵；教學目的是教學活動圍繞的中心和力求達到的目標；教學方法是指教學行為與教學組織形式�！皞渥ⅰ睓诳捎涊d前四項內容不能包容的信息。 每學期教師授課完成后，教案上交各系（學院）、部，歸入各系（學院）、部的教學業(yè)務檔案，成為各系（學院）、部的重要教學基本資料，也是教學質量評估檢查的重要內容，教務處將進行抽查。   上海戲劇學院教務處 2005年6月20日         2007年9  月 11  日 第 1-4  節(jié)課 第 2 周（周  2 ） 教學進度：大課：講授聲音小品/討論構思 教學內容：講授本學期教學內容 第一階段, 第二階段 分組:談聲音小品,請每位同學談自己記憶最深刻的聲音. 黃鑫：高考開考的鈴聲；酈琦光：媽媽的低泣聲；李家麟：爸爸媽媽和爺爺的哭聲，由于自己的叛逆；武克斐：游泳的水下聲，跑步的耳邊風聲；黃釗源:爺爺的歌聲；古韻：一個神奇的呼喚她的聲音；朱雯瑤：幼兒園的早操音樂；劉佳琦：竹尺聲音——媽媽打他起床； 張聿：嘟嘟嘟的建筑聲；呼吸的聲音；楊喆：古箏的聲音——有個故事；王曉燕：外公寫字的聲音；削鉛筆的聲音；石韞：爸爸的歌聲，聲控燈時的老爸的歌聲；老石庫門房子的地板聲；旁聽生：靠近鐵路的家附近的聲音，鳴笛聲；           教學目的： 了解聲音小品的基本概念 教學方法： 理論講授 備注： 2007年9 月13  日 第  1-4 節(jié)課 第 2  周（周 4  ） 教學進度：聲音小品構思 教學內容：挨個兒談構思。 倪星廣：剎車聲，三個人物，李家麟談到思想，酈琦光談到剎車聲太短，王曉燕談到人物，張聿談到人個人物，戲份不平衡，石韞談到戲劇沖突。 建議：剎車聲與生活的聯系，象征關系， 李家麟：創(chuàng)作來源——母親模擬同學聲音，-沒戲；同性戀者的故事。[如果沒有社會歧視的話，同性戀如同異性戀，可表現的空間不多] 王曉燕： 酈琦光：夫妻的吵架聲。輪廓不清晰。楊喆：嬰兒哭聲。兩個都不太合適，特別講到形而上與形而下的創(chuàng)作層面，提到《月如環(huán)》小品。黃釗源：手機聲（上海灘的音樂），太個體，女孩子的內心愛情故事，強調深入現實，舉例我們兩。朱雯瑤：幼兒園的早操聲音。               教學目的： 講授聲音小品的構思方法。 教學方法：以座談方式讓學生感受導演工作方法。 備注： 07年9 月18 日 第  5-6  節(jié)課 第 3 周（周 2 ） 教學進度：聲音小品構思 教學內容：張聿: 蛋珠的聲音。建議：麻將聲音；劉佳琦：嬰兒的哭聲。人物：丈夫妻子婆婆。缺點：構思淺薄，人物不合理。建議：改成替兄弟帶孩子，碰上嫂夫人也找了幫手，而那個幫手是自己心儀的女孩。這樣，嬰兒的哭聲就成了故事中的敘事元素。武克斐：跳樓后死人的故事。天堂，母子相遇。[建議：曾經的棄嬰，因跳樓而殘疾，而到了殘疾人工廠？]石韞：死去的女兒的聲音[太籠統(tǒng)]。父母的想象中。不合格。黃鑫：嬰兒的啼哭聲。醫(yī)院，民工，高齡產婦，嬰兒有病，要手術，交錢。有基礎，調整一下結構。古韻：農村獨生子女。 倪星廣：構思回去了，重新校正。王曉燕：鼓掌聲。小學校長父子兩人。為了迎接縣領導而練習鼓掌。                 教學目的： 重在關注現實生活的聲音，以為導演構思服務。 教學方法： 討論并講述。 備注： 2007年9 月25  日 第 5-8  節(jié)課 第  4  周（周  2 ） 教學進度：聲音小品構思 教學內容： 王曉燕進入創(chuàng)作, 黃鑫進入創(chuàng)作, 劉佳琦\楊哲再修改\ 張聿的構思尚不成熟         教學目的： 對聲音元素的敘事把握。 教學方法： 討論并幫助同學提出構思修改。 備注： 2007年9 月27 日 第  1-4  節(jié)課 第  4 周（周 4 ） 教學進度：聲音小品構思 教學內容： 張聿：打火機的聲音，沒有直接關聯，不成立；楊哲：現場即興改編，通過；酈琦光：大海的潮汐猶如睡著的呼吸。海邊的小屋，漁夫、中年男人，有詩意。朱文瑤：幼兒園的早操聲音。根須長，枝葉小，槍斃。倪星廣：退步，再想。石韞：火車進站出站的聲音。大小兒子，父親大律師。父親對兒子的希望——嫁接進站出站。直奔目的，舉例《渴望生活》。以導演課訓練構思。黃釗源：女兒殘疾，母親去世，太用力，兩個殘疾人爭取自信。不好。       教學目的： 對聲音元素的敘事把握。 教學方法： 討論并幫助同學提出構思修改。 備注： 2007年10 月9 日 第  5-8 節(jié)課 第 6 周（周 2  ） 教學進度：聲音小品排練 教學內容： 黃釗源：鋼琴聲。鄰居，砸手，放錄音； 古韻： 張聿：石灰廠，兄弟，太直接，悲情。 楊喆：可以排練了。 倪星廣：敲門聲。 李家麟：腳步聲。太散，沒有具象事件， 倪星廣：不通過，黃牌一次。 王曉燕、楊喆和黃鑫第一批進入排練； 教學目的： 對聲音元素的敘事把握。 教學方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年10 月16  日 第 5-8 節(jié)課 第 7 周（周  2 ） 教學進度：聲音小品排練 教學內容：倪星廣：織襪子的老夫妻。古韻：口哨聲。七十年代，構思沒有創(chuàng)造力，即個性化程度不高，雖成立，但不可投拍。張聿：對題材選擇的感覺不太對。朱雯瑤：葫蘆絲的音樂。 楊喆回課：劇名《》，演員：楊喆-老師，黃釗源-母親，武克斐-兒子。加上爸爸生前一段。這一家三口生前有什么誤會，有何沖突 下周二看：黃鑫，王曉燕，黃釗源，石韞，李家麟，       教學目的： 導演如何對聲音元素的敘事把握。 教學方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年 10  月  23 日 第 5-8 節(jié)課 第 8 周（周 2 ） 教學進度：聲音小品排練 教學內容： 黃鑫：敘述結構和內容還需補充。護士醫(yī)生都需要界定清楚�？梢愿愫谩� 李家麟：腳步聲。多分段，不符規(guī)格。 王曉燕：《鼓掌》。 校長的話題怎么與鼓掌聯系起來。 小孩子們找戲曲學校的孩子。 新縣長來，聽說要抓教育，校長這才重視起來。 選“手掌”儀式，要隆重，縣長不來了才有分量。 不管來不來，對孩子們不能撒謊，找一個縣長，孩子們終于實現了孩子們鼓掌的愿望。 雖然扮演了，最后兒子或誰把這個秘密揭開了，最終掌聲獻給了校長。             教學目的： 導演如何對聲音元素的敘事把握。 教學方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年  10  月25 日 第 1-4 節(jié)課 第  9  周（周  4 ） 教學進度：排練 教學內容： 石韞：以后每個作業(yè)都要報幕。分段表演，思想簡單。時空轉換有問題。 黃釗源：《練琴》演員：黃釗源 武克斐 朱雯瑤。 錄音機的道具要在前臺強調出來。錄音機可以大一點。（這個聲音小品可以做成短片。轉化成人物動作）如何表現斷了手指？在比賽場上嗎？宋英母親這個角色需要好好表演。最后母親砸磁帶不如砸鋼琴。 古韻：老爺爺唱京劇的聲音。京劇俱樂部。 朱雯瑤：談構思。 看黃鑫調整空間。 里奇光：時空轉換問題。             教學目的： 導演如何對聲音元素的敘事把握。 教學方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年10 月30 日 第 5-8  節(jié)課 第 9 周（周 2  ） 教學進度：排練 教學內容： 酈琦光：《海潮》。漁夫：武博、游客：酈琦光，劉佳琦。人物關系的展開好像沒有送給他海螺沒有契機。中間閃回大海風浪，漁夫被通知去營救；語言大于行動，獨白：兒子，今天你七歲了。空間要改變，海螺號，通訊工具。 劉佳琦：《》秦朗叫護士來之前沒有交代，應該是父親先前打電話，護士一直沒來，正好弟弟來了，就叫他先抵擋一陣。這兩人沒有投緣的契機，護士看上他什么了？ 楊喆：《不可說的秘密》。楊喆、黃釗源、武克斐。 老師與母親的對話太多了，學習下降是事實吧？成績不好母親怎么與兒子交流？父親何時死的？最好再近一點。為什么要保守父親死去這個秘密？武克斐可以再大一點嗎？母親打電話給父親時刻一起一點音樂           教學目的： 導演如何對聲音元素的敘事把握。 教學方法： 課堂排練并示范 備注： 2007年 11 月  6  日 第  5-8 節(jié)課 第  10  周（周  2 ） 教學進度： 聲音小品 教學內容： 黃鑫：《父親》一開始劉佳琦、楊喆夫妻一對的生活氣息要再濃一點；黃鑫的一段埋頭話很動人。醫(yī)生出場要調整空間調度；護士墊錢可以在豐富一點內心活動以及人物關系，砸玻璃的聲音可以，但是“抓人啊”的旁白就直露了；被抓住以后的醫(yī)生、老孫、夫妻的空間調度要調整；請求看別人孩子的動機不明確。 詳細分段修改，突出分段人物行動任務，負載的信息，推動高潮形成。 張聿：《滴水的墻》。記者妻子——張聿 記者——李家麟 老大爺——

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