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歷史重溫：07年上半年06編導(dǎo)《導(dǎo)演課》教案（下篇）
第 11 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：期中考試 教學(xué)內(nèi)容：1、陸潔瓊《平安夜》鄒佳妮楊學(xué)敏。鄒佳妮說(shuō)走就走，與她上場(chǎng)欲大吵一頓不符；丈夫“理想”說(shuō)的有點(diǎn)不成人——把個(gè)女人領(lǐng)來(lái)家里就是為了跟妻子離婚，而妻子還說(shuō)等一下，留下來(lái)吃頓飯，有些是需要三個(gè)人解決，有點(diǎn)奇怪。妻子這種做法總給人一種懸念——難道后面有什么事情發(fā)生？?jī)蓚�(gè)外的人就是一場(chǎng)教育妻子的故事——你喜歡的就是別人一定喜歡的嗎？果然，第三者將計(jì)就計(jì)以假當(dāng)真，搞得丈夫沒(méi)了脾氣。丈夫跟第三者的談話沒(méi)性格，但果真丈夫就是一個(gè)沒(méi)有性格的人，這種愛(ài)情也是一種。評(píng)點(diǎn)：丈夫的語(yǔ)言力度不夠，臺(tái)詞組織也不好。鄒佳妮這個(gè)人目的和個(gè)性也不夠激烈，伎倆不夠；妻子總是一個(gè)調(diào)子。優(yōu)點(diǎn)：大體上對(duì)人物的感受和表現(xiàn)還算有點(diǎn)感覺(jué)。 2、葛瑾《出逃》汪丹妮曹文婷 調(diào)度、臺(tái)詞處理、人物形象塑造還不夠。葛瑾的特點(diǎn)還是比較穩(wěn)定，構(gòu)思不錯(cuò)，但表現(xiàn)力總?cè)狈δ敲匆稽c(diǎn)，好像不夠深入人物形象的感受，不走心，不投入。收尾處，曹文婷的處理不夠到位。這個(gè)小品可以在加工一下，通過(guò)加工再提高葛瑾的表現(xiàn)力。 3、王岑《門(mén)當(dāng)戶對(duì)》武博孫安然 既然對(duì)聯(lián)是新的，應(yīng)該是快過(guò)年了。妻子介紹沈局長(zhǎng) 有點(diǎn)故作狀態(tài)�！暗降鬃隽耸裁词伦屇銈�?nèi)迦私o他寫(xiě)表?yè)P(yáng)信”這句話問(wèn)得沒(méi)有官員水平。被救的人那個(gè)故事出的不自然；妻子的轉(zhuǎn)化有點(diǎn)匆忙，觀眾對(duì)妻子是否明白這個(gè)落水干部以及丈夫的品格不高還不確定，所以妻子換對(duì)聯(lián)以及說(shuō)“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”就顯得做作。另，王岑的表演不深入，做狀。 4、田奕《又一個(gè)》楊學(xué)敏 田奕自始至終斜靠在那里，沒(méi)有行動(dòng)，出租車(chē)司機(jī)，雖然工作疲勞，但是發(fā)現(xiàn)有人要跳樓，各自的反應(yīng)要有點(diǎn)起伏，最后是漠然。田奕做狀，楊學(xué)敏不放松。 5、黃奕璟《最后一個(gè)工程》胡多咤武博 武博臺(tái)詞有進(jìn)步，這說(shuō)明要多排練，多尋找放開(kāi)的表演可能性。胡多咤的聲音控制有進(jìn)步，表現(xiàn)在臺(tái)詞控制上。但對(duì)人物的理解有問(wèn)題，總不夠到位。眼睛不敢對(duì)視對(duì)方，或還不夠靈活，沒(méi)有創(chuàng)造性，而武博的進(jìn)步就體現(xiàn)在這方面，能按照對(duì)人物的理解和把握稍微靈活體現(xiàn)人物。 6、孫安然《風(fēng)箏》鄒佳妮 楊學(xué)敏 鄒佳妮的前后鼻音“fengzheng”。改成在母親家里還不錯(cuò)。旁邊姐弟對(duì)話和念詩(shī)的想法不錯(cuò)，意境有了。但姐姐說(shuō)法院有人這點(diǎn)不太好——到底是什么意思呢？這有可能影響主題的表達(dá)。結(jié)局怎么了？是逃離還是追著姐姐去，干什么了？這個(gè)小品可以進(jìn)一步加工，姐弟情深。沖突不夠。 7、阮儀《家有保姆》曹文婷 王岑 老保姆把小保姆給弄走了，就完了。好像只演了一半似的。構(gòu)思不夠完整。阮儀在門(mén)口背臺(tái)。 8、胡多咤《貼》汪丹妮 張秦瑞 到處貼廣告，汪丹妮笑場(chǎng)——沒(méi)那個(gè)本事說(shuō)方言就別說(shuō)。這個(gè)構(gòu)思哪來(lái)了？人物關(guān)系還沒(méi)有特別展開(kāi)，僅僅是個(gè)開(kāi)始。 9、鄒佳妮《無(wú)法開(kāi)啟的鎖》楊學(xué)敏 陸潔瓊 母女倆都依靠賣(mài)身？父親發(fā)現(xiàn)了鎖會(huì)是什么感覺(jué)？父親的樣子不像泡酒吧的人。父親把銀鎖——這么貴重的東西送給吧女？再說(shuō)他會(huì)經(jīng)常把銀鎖帶在身上？要么是他喝醉了？這是一個(gè)電影故事。母親的喃喃自語(yǔ)好像有點(diǎn)意思，但母親也賣(mài)身好像有點(diǎn)不可思議。剛才的父女相遇在夢(mèng)境中的處理還是有點(diǎn)導(dǎo)演感覺(jué)的。只是人物關(guān)系不太真實(shí)合理。作品還是有點(diǎn)力度的。 10、武博《拆遷有喜》王岑 田奕 處長(zhǎng)走開(kāi)了，一轉(zhuǎn)身老太太又與他見(jiàn)面了，空間不對(duì)了。應(yīng)該是母親追出去，跟處長(zhǎng)繼續(xù)談話。楊明拆遷的動(dòng)機(jī)是什么？為了升官？升官也是要理解政策。 11、汪丹妮《關(guān)于愛(ài)》阮儀 胡多咤 汪丹妮錯(cuò)了臺(tái)詞，出戲。阮儀瞟臺(tái)（還有葛瑾）浩然說(shuō)還有他作為賠償?shù)奈迦f(wàn)塊，它有這么多錢(qián)嗎？汪丹妮狀態(tài)不太好。胡多咤對(duì)這個(gè)人物的理解還是有點(diǎn)限于老實(shí)憨厚，不夠機(jī)靈，既然是那么有思想，放開(kāi)說(shuō)出了自己的心里話，就應(yīng)該有另一個(gè)狀態(tài)。 12、曹文婷《造“人”計(jì)劃》張秦瑞 武博 小兩口在里面吵架，把老頭子撂在外面，老頭在沒(méi)有什么行動(dòng)——空間處理有問(wèn)題；張秦瑞有進(jìn)步，曹也是。老頭子“兩個(gè)人”點(diǎn)題不夠，觀眾肯定看不懂。 教學(xué)目的：期中考試 教學(xué)方法：考核中檢驗(yàn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況 備注： 2007年 5月15 日 第 1-4 節(jié)課 第 12 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：講授物件小品 教學(xué)內(nèi)容：張秦瑞《走吧》阮怡 王岑 開(kāi)頭的畫(huà)外音最好是錄音在作效果聲。阮怡的臺(tái)詞需加強(qiáng)。阮怡徑自多在別人屋子里，合適嗎？張秦瑞對(duì)人物的反應(yīng)不是正常人的做法。比如說(shuō)妻子突然冒出來(lái)，他只是略有吃驚地：小云，你怎么在這里？這個(gè)小品的邏輯有點(diǎn)問(wèn)題：后面才說(shuō)到麗萍的女兒得了白血病，他要幫助她，但是前面卻說(shuō)“沒(méi)有我你有這樣的房子嗎”等，……這個(gè)故事好蹊蹺，這個(gè)官員的行事邏輯不合常人。有幾個(gè)問(wèn)題：司馬睿跟麗萍有何關(guān)系？司馬先生是麗萍對(duì)司馬睿的稱謂，小于對(duì)丈夫的態(tài)度也不明確；總之，這個(gè)小品有點(diǎn)不知所云。 總結(jié)期中考試。 教學(xué)目的：理論總結(jié) 教學(xué)方法：課堂講授 備注： 2007年5 月17 日 第 1234 節(jié)課 第 12 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：講授物件小品 教學(xué)內(nèi)容：排練、構(gòu)思，復(fù)排期中小品。 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) 備注： 2007年 5月 21 日 第 1-4 節(jié)課 第 13 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品回課 教學(xué)內(nèi)容： 兩個(gè)組上理論大課，講授物件小品構(gòu)思要領(lǐng)。 （顧春芳到學(xué)校辦事） 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) 備注： 2007年 5月 29 日 第 1-4 節(jié)課 第 14 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：細(xì)排《小廣告》。最大的成果是概括出了本小品應(yīng)有的思想價(jià)值：在所謂的真與假中尋求真假，正是真假，面對(duì)真假。 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) 備注： 2007年 5月 31 日 第 1-4 節(jié)課 第 15 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：談作業(yè) 1、 陸潔瓊的女性心理主題修改 2、 黃奕璟構(gòu)思修改 3、 風(fēng)箏的修改——姐弟倆的子女差別 4、 曹文婷的風(fēng)格提示。不一定要事先決定喜劇風(fēng)格，在立體排練中隨故事而確立風(fēng)格。 下周二葛瑾、曹文婷、 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) 備注： 2007年6 月5 日 第 1-4 節(jié)課 第 16 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、《逃之夭夭》葛瑾 曹文婷 黃奕璟 語(yǔ)言花了功夫，但風(fēng)格需要尋找土壤。人物為什么都這么說(shuō)話了？得找到合理性？三人的語(yǔ)調(diào)幾乎同一個(gè)調(diào)。 場(chǎng)景空間需要重新設(shè)計(jì)，抽象，寫(xiě)意一點(diǎn)，臺(tái)詞表現(xiàn)力要加工， 2、《》曹文婷 葛瑾 武博——槍斃，回到原來(lái)的做人計(jì)劃。 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) 備注： 2007年 6 月 12 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周（周 ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、陸潔瓊《平安夜》張秦瑞鄒佳妮——一位不速之客，曾經(jīng)的老同學(xué)來(lái)到家里。懷孕婦女被碰撞的感受不對(duì)；兩朵百合花，一個(gè)是純的，一個(gè)是雜色百合；突然的轉(zhuǎn)折缺乏契機(jī)；為什么不事先正是自己是妹妹的身份？ 周四排課：1《門(mén)當(dāng)戶對(duì)》2《蝴蝶u的標(biāo)本》3《角色轉(zhuǎn)換》4《風(fēng)箏》 下周二5《關(guān)于愛(ài)》6《家有保姆》7《又一個(gè)》8《逃之夭夭》9《帖》 下周二10《拆遷有喜》11《無(wú)法開(kāi)啟的鎖》12《平安夜》13《走吧》 細(xì)排《平安夜》 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) 備注： 2007年 6 月 14 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、三人小品：《門(mén)當(dāng)戶對(duì)》王岑 武博 鄒佳妮 同學(xué)點(diǎn)評(píng)：感動(dòng) 矛盾 事件 人物 節(jié)奏快 心理和現(xiàn)實(shí)之間轉(zhuǎn)換太快 接不上 形式大于內(nèi)容 拎毛巾 形式所吸引 2、三人小品：《命》曹文婷 武博 張秦瑞 ——都走火入魔了。故事根本不合理，也沒(méi)意義。 3、《風(fēng)箏》孫安然 鄒佳妮 楊學(xué)敏 梳理出思想落點(diǎn)：情感戰(zhàn)勝理性，讓精神感動(dòng)上帝 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) 備注： 2007年6 月19 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：三人小品 教學(xué)內(nèi)容：1、《關(guān)于愛(ài)》汪丹妮 阮怡 胡多咤 胡多咤的臺(tái)詞咬得不緊；出去打開(kāi)水？離家出走沒(méi)有伏筆？多少錢(qián)擺平這件事？20萬(wàn)沒(méi)說(shuō)清；汪丹妮的爆發(fā)有點(diǎn)“突”；跟爸爸有什么關(guān)系？雖然改成了不是浩然剽竊了，但浩然沒(méi)戲了。通過(guò)仔細(xì)梳理，終于理出一個(gè)線索：矛盾集中在兒子與父親的矛盾，女教師和母親如何化解和理解關(guān)于愛(ài)的含義。 2、《得【歷史重溫：07年上半年06編導(dǎo)《導(dǎo)演課》教案下篇】相關(guān)文章：
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