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「收藏」口語(yǔ)課教案-方位描述
課前熱身：告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“方位”，解釋這個(gè)詞。然后復(fù)習(xí)表示方位的詞語(yǔ)，用向全班提問(wèn)的方法，已經(jīng)學(xué)過(guò)表示方位的詞語(yǔ)有：前、后、左、 右、上、下、東、南、西、北、東南、東北、西北、西南、里、外、旁邊、附近、對(duì)面。這些詞語(yǔ)都是學(xué)生很熟悉的詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們很容易地說(shuō)出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課 學(xué)習(xí)的信心。然后讓學(xué)生回想自己家里有什么東西，逐步引導(dǎo)說(shuō)出客廳、臥室、廁所、廚房、桌子、椅子、沙發(fā)、電視等名詞。 聽(tīng)說(shuō)練習(xí)：放一段錄音，關(guān)于學(xué)生中心在宿舍對(duì)面的對(duì)話(huà)(或者由老師有感情地表演出）。問(wèn)學(xué)生都聽(tīng)到了什么詞語(yǔ)或者句子，是否知道這段話(huà)的主要內(nèi)容。然后請(qǐng) 兩位同學(xué)分角色朗讀這段對(duì)話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后根據(jù)對(duì)話(huà)畫(huà)出學(xué)生中心的方位圖。由于學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)速度很慢，所以其他學(xué)生有充足的時(shí)間理解和畫(huà)圖。然后 根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上畫(huà)出學(xué)生中心的方位圖，并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)話(huà)中的其他信息。然后把這段對(duì)話(huà)的文字材料發(fā)給學(xué)生，讓他們通讀全文，看看黑板上的方位圖是 否畫(huà)對(duì)。根據(jù)本班同學(xué)的水平幫助他們理解這段話(huà)的詳細(xì)內(nèi)容。例如“中心”、“不完全對(duì)”、“新搬的”、“展覽”、“什么？你會(huì)宿舍？”等。確定全班同學(xué)都 明白這段對(duì)話(huà)后，讓學(xué)生兩個(gè)一組練習(xí)對(duì)話(huà)，看看哪一組表演的對(duì)話(huà)最有感情。（先選擇喜歡表演的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)，有很好的娛樂(lè)課堂的效果。） 應(yīng)用訓(xùn)練：首先學(xué) 新詞語(yǔ)，主要包括： 中心 展覽 健身房 套房 臥室 廁所 洗澡間 廚房圖 平面圖 過(guò)道 冰箱 微波爐 書(shū)架 羨慕 等 句型練 ： 1。離……遠(yuǎn) 例如：我家離學(xué) 很遠(yuǎn)。 食 離教室不遠(yuǎn)。 曼谷離巴提雅遠(yuǎn)嗎？ 2。早知道……就（不）…… 例如：早知道 不喜歡看電影，我就不請(qǐng) 看了。 早知道不下雨，我就去逛街了。 3。“什么東西在哪兒”轉(zhuǎn)換成“哪兒有什么東西” 例如： 的漢語(yǔ)書(shū)在廚房里。 電話(huà)不在客廳里。 今天的報(bào)紙?jiān)谀膬海?4。“哪兒是什么”轉(zhuǎn)換成“哪兒有什么”和“什么在哪兒” 例如：他新搬的宿舍對(duì)面是健身房。 那條牛仔褲的旁邊是一件白襯衫。 咖啡館的左邊是郵局還是電影院。 然后讓學(xué)生閱讀短文，按照短文要求畫(huà)出大為家的平面圖。 叫三個(gè)作圖比較快的學(xué)生在黑板上畫(huà)出他們的平面圖，然后帶領(lǐng)其他學(xué)生一起檢查黑板上的圖是否正確，注意引導(dǎo)說(shuō)出短文中描述方位的句子。 作業(yè)：畫(huà)出理想中的房間擺設(shè)，并用漢字 上名稱(chēng)。【「收藏」口語(yǔ)課教案-方位描述】相關(guān)文章：
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