一年級地方課程-傳統(tǒng)文化教案

1、弟子規(guī)》（一） 教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學內(nèi)容：學習《弟子規(guī)》的總序 “弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文” 教學重點；有余力，則學文 復習內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國人、中國心，中國的禮節(jié)——鞠躬，會表達自己的感情和需要。 講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。 教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。 根據(jù)小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。 講解內(nèi)容： 弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學習的內(nèi)容。古人云：學有學業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。 圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。 訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。 首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。 悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。 次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。 泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。 而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。 有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事�？伤�連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？ 總結(jié)：為什么要學習《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人。 互 動：請小朋友說一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。 家庭作業(yè)：請家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序 1、《弟子規(guī)》（二）   教學目的：通過圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！ 教學內(nèi)容：親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 提問內(nèi)容：上節(jié)課留的家庭作業(yè)，在家做一些力所能及的家務。讓小朋友舉手自己來說做了哪些？反復強調(diào)，直到養(yǎng)成習慣為止。 講解內(nèi)容： 親所好、力為具、親所惡、謹為去 好：喜歡惡：厭惡父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹慎的去除，包括你的一切壞習慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書，將來有能力做事�？晌覀儾辉笇W習，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？ 互動請小朋友自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個小朋友就說：“我爸爸說：‘在外邊，誰要是打你，你就打他。不要怕’！”以免不好的家教會給孩子帶來負面的影響。時代不同，人的素質(zhì)不同，結(jié)合今天的社會，進行正面的教育。 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 古人說：[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]�？梢姽湃藢Ω改傅男⑿模�入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個口，父母都會擔心的，何況大病父母會難過傷心的�，F(xiàn)在社會有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，還沒有報答父母，就要去死。父母會怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔憂。可是你做出了不道德的事情，你的父母會跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無論做什么事情都要對得起生養(yǎng)我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養(yǎng)大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌�心，為我們難過。為我們而感到羞愧！比如：有的小朋友沒有禮貌、不敬師長、破壞公物、打罵同學、偷盜，或者做出了不該做的事情，你的家長會為你感到自豪嗎？ 朗讀課文：請小朋友打開書，進行指讀訓練。從總序復習到這堂課的內(nèi)容，每天爭取邊讀邊認，天長日久不但會背誦，而且也會認字。個別的字老師也可以寫一寫，加深印象。 作業(yè)：回家詢問自己的父母，希望自己做什么？不喜歡自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你長大做什么？   2、小兒語  問題提出 小學生說話做事要注意什么呢？ 教學目的 理解詞句意義并能熟讀背誦 過程設計 1.揭示課題并簡介學習內(nèi)容。 《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。 2.教師范讀原文，請學生認真聽。 3.領學生讀詞句 4.師生共同討論詞句意義 重點解釋： 沉靜、 從容、 體悉、 從寬。 5.學生練習熟讀背誦 分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽） 老師說上句，學生對下句。 多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？ 小組商量一下，演一演。   3、《續(xù)小兒語》     教學目標： 1、能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎上逐步達到背誦。 2、在教師引導下，能夠大體理解課文的意思。 3、能夠結(jié)合實際懂得為人處事的做法，知道怎樣正確地對待自己和他人。 教學重點：能夠熟練朗讀課文并逐步達到背誦。 教學難點：理解課文含義，結(jié)合實際懂得為人處事的做法。 教學方法：嘗試教學法  教學過程：（一）預習導入 1、復習：集體朗讀1、《弟子規(guī)》2、《小兒語》 2、預習：小組合作學習（出示自學要求） （1）認讀生字（2）練習朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學習“解析”理解大體意思 （5）練習背誦課文。 （二）學習新課 1、小組合作學習認讀生字，練習朗讀課文。（教師巡視指導） 2、檢查學習狀況：集體朗讀、學生領讀、分組讀。 3、師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。 4、學生自由練習朗讀課文。 5、指名朗讀課文，集體朗讀課文 6、小組合作學習“解析”集體朗讀“解析” 7、學生自由讀解析。 8、指名說一說課文的大體意思。 9、練習背誦課文 （三）拓展延伸 1、想一想：圖中小朋友的做法錯在哪里？應該怎樣說和做？ 2、指名說一說 2、自我評價：涂一涂：能熟練朗讀課文的涂一顆星；能背誦課文的涂二顆星；能說出課文含義的涂三顆星。   4、《大林寺桃花》教學設計 （一）、創(chuàng)設情境解詩題 　談話：同學們，今天我們一起來學習大詩人白居易寫的《大林寺桃花》，老師相機板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方？（檢查學生課下收集的資料） （二）、檢查預習：（課前提出預習要求） 1）、自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。 2）、收集大林寺的相關(guān)資料。 　3）、再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？） 1、檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次） 2、這幾個字放入詩中，你能讀準嗎？再請你們自由讀讀古詩。 3、指名讀古詩。（檢查讀詩情況�？词欠褡x通、讀順、讀準。） （三）初讀感知： 1、課前，老師已經(jīng)布置了一個預習要求�，F(xiàn)在老師想請同學利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思？在講給我聽之前，請先把你的見解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽聽。 2、指名說詩意。 3、提出小組解決不了的問題。（根據(jù)問題進入下一步） 過渡：剛才幾個同學說了自己不懂的問題，在待會的學習中，我們就一起來解決這些問題。 （四）再讀理解詩意： 1、古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！苯鉀Q學生的問題。 　A 指名讀 　B 請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學生的相關(guān)疑問。 C 你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢？試著體會一下，再讀讀。 　D 指名讀。 （教師此時指導并且過渡：初夏時節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。） 　E 指名讀，齊讀。 2、古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”解決學生的問題。 　A 指名讀這一句。 　B 讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點撥，相機解決學生的疑問。*（這句話有些難度，學生在相互交流的過程中，可以相機點撥） C 你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？ D 請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。 E 指名讀。 詩人在看