曹劌論戰(zhàn) 教案
曹劌論戰(zhàn) 學(xué)科：語文 班級(jí)：九（ ） 日期：2010-12-8 教者： 課時(shí)數(shù)：2 類型：新授 教學(xué)目標(biāo) 1. 積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。 2. 了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱 勝強(qiáng)的原因。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 理清行文思路，背誦課文。 2．體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例。今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。通過學(xué)習(xí)，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)。 二 、解題 1.《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、 化等情況的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。 2. 關(guān)于歷史散文體例。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。 3. 課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。 三、整體感知 1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋疏通，提出問題。理清課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容。 （1）這篇文章有幾條線索? （2）本文可以分為幾個(gè)部分? 3. 重點(diǎn)詞句 （1）解釋加點(diǎn)詞的古今義： 肉食者鄙 又何間焉 犧牲玉帛 大小之獄 （2）判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“……是什么”和“……不是什么”。例如：忠之屬也 （3）省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來。例如：可以一戰(zhàn) （4）倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語的順序。例如：何以戰(zhàn)？ 戰(zhàn)于長勺（倒裝） 4. 重點(diǎn)句子： ①肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。 ②小信未孚，神弗福也。 ③小大之獄，雖不能察，必以情。 ④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈 四、分角色朗讀 五、布置作業(yè) 熟讀全文 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 一、分析課文 第一段 1．“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊(duì)為什么要“伐”魯國呢？ 2．曹劌的身分怎樣？ 明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘憂國”。 3．“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？ 4．“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？ 明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。 5．“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？ 明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”； ②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”； ③“小大之獄，雖不能察，必以情”。 6．對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌是如何回答的？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備 “小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件 第二段 1.作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？ 明確：長勺（“戰(zhàn)于長勺”是個(gè)狀語后置句），在魯國境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國有利。 2.曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？ 明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。 小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。 第三段 1.魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？ 2.曹劌是如何回答的？ 3.小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。 二、歸納總結(jié)全文 1.歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。 2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？ 明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。 三、寫作特色 1.詳略得當(dāng)，中心突出。 2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。 3.運(yùn)用對(duì)話，文字簡潔。 四、布置作業(yè) 完成學(xué)案 教學(xué)后記：【曹劌論戰(zhàn) 教案】相關(guān)文章：
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