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《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì) 1
知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)本文按照景泰藍(lán)制作的先后順序，有詳有略地介紹說(shuō)明事物的方法。
了解本文常用的說(shuō)明方法。
掌握本文的說(shuō)明順序。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)初中已掌握的三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解說(shuō)明順序是因說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同而不同的。
本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、樸實(shí)，可讓學(xué)生分類整理，加強(qiáng)體會(huì)。
練習(xí)設(shè)計(jì)重在“雙基”的落實(shí)，有助于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，又助于學(xué)生智力的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解景泰藍(lán)制作精巧，手工操作的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文以景泰藍(lán)的制作程序?yàn)樾颍v橫交錯(cuò)，有詳有略，學(xué)生不易理解。要抓住這個(gè)重點(diǎn)，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，繪制本文說(shuō)明順序結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步了解說(shuō)明順序是因說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同而不同的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 出示景泰藍(lán)的圖片
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫(huà)，景德鎮(zhèn)的瓷器等等。它們令外國(guó)人對(duì)我們刮目相看，今天我們?cè)倭私饬硗庖环N馳名中外的`我國(guó)特色手工業(yè)品—景泰藍(lán)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、簡(jiǎn)要地介紹作者和寫(xiě)作背景
葉圣陶（1894-1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域。風(fēng)格樸素自然、語(yǔ)言冼練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作：童話：《稻草人》短篇小說(shuō)：《夜》、《多收了三五斗》等；長(zhǎng)篇小說(shuō)：《倪煥之》。
四、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初中說(shuō)明文的文體知識(shí)推進(jìn)新課。
五、展示有關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。
要求學(xué)生掌握文章說(shuō)明順序，初步理清文章思路，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，把重點(diǎn)與難點(diǎn)部分標(biāo)明，邊讀邊思考下列問(wèn)題：
1．為什么叫景泰藍(lán)？
2．全文可分為幾個(gè)部分？課文主體部分又分為幾個(gè)層次？
3．景泰藍(lán)的制作分幾道工序？
4．為什么用紅銅作胎呢？
5．為什么有些景泰藍(lán)掐絲要用繁筆？
6．為什么詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍(lán)兩道工序？
7．在各道工序的說(shuō)明中，作者運(yùn)用了哪些種說(shuō)明方法？
六、師生共同探討以上的問(wèn)題。以小組討論的形式進(jìn)行。
七、分析課文主體部分（2～16段）的第一層（2、3段）
明確：銅胎原料是紅銅
銅胎的打制方法舉例
──圓盤(pán)（打制方法簡(jiǎn)單，略寫(xiě)。）
──花瓶（做法復(fù)雜，需要分段制作，再將它們拼接起來(lái)，所以詳寫(xiě)。）
──方形或長(zhǎng)方形的東西，像果盒、煙卷盒之類（打制方法簡(jiǎn)單，略寫(xiě)。）
比較景泰藍(lán)的制胎和銅器作坊的工作。
八、課堂小結(jié)：
九、布置作業(yè)
思考：
1．文章怎樣自始至終扣住景泰藍(lán)制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)的。
2．在詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍(lán)兩道工序時(shí)，又怎樣扣住突出其中的重點(diǎn)。
完成練習(xí)題
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們一起從頭到尾看了這篇說(shuō)明文，同時(shí)上節(jié)課我們留下了一些問(wèn)題，下面我們就一起解決這些問(wèn)題。
一、檢查作業(yè)
1．學(xué)生答：文章自始至終扣住景泰藍(lán)制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)，不論是在說(shuō)明每道工序時(shí)，還是文章的開(kāi)頭結(jié)尾，都不忘突出這一制作特點(diǎn)。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點(diǎn)藍(lán)是“填”，燒藍(lán)是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開(kāi)頭點(diǎn)明景泰藍(lán)是“手工藝品”，結(jié)尾一再?gòu)?qiáng)調(diào)“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚(yáng)了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動(dòng)和他們的特殊貢獻(xiàn)。
2．學(xué)生答：景泰藍(lán)的工藝程序是，制胎→掐絲→點(diǎn)藍(lán)→燒藍(lán)→打磨→鍍金。文章嚴(yán)格按照景泰藍(lán)的六大生產(chǎn)工序依次逐項(xiàng)介紹。所以這篇文章的說(shuō)明順序完全是說(shuō)明對(duì)象──“景泰藍(lán)的制作過(guò)程”的客觀反映。就每個(gè)工序來(lái)說(shuō)，也是按制作程序來(lái)說(shuō)明的。例如說(shuō)明“掐絲”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說(shuō)明“點(diǎn)藍(lán)”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍(lán)，因?yàn)檫@兩道工序是決定景泰的獨(dú)特風(fēng)格和質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在詳寫(xiě)這兩道關(guān)鍵工序時(shí)，又能突出其中的重點(diǎn)。例如，寫(xiě)“掐絲”時(shí)，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時(shí)要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫(xiě)“點(diǎn)藍(lán)”時(shí)，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個(gè)小格填多少，什么時(shí)候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
二、在同學(xué)對(duì)文章思路大體了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們做縱深分析，解決難點(diǎn)，理解重點(diǎn)及全部?jī)?nèi)容
�。ㄒ唬┱n堂討論
1．在說(shuō)明掐絲這道關(guān)鍵工序時(shí)，使用了哪些說(shuō)明方法？
綜合運(yùn)用了下定義、舉例、比喻、比較說(shuō)明法。第一句說(shuō)明什么叫掐絲，是下定義。以粘一棵柳樹(shù)為例，說(shuō)明如何掐絲，用的是舉例�！懊科~子兩筆，像一個(gè)左括號(hào)和一個(gè)大右括號(hào)，是比喻。最后把掐絲與刺繡比較，說(shuō)明掐絲的對(duì)象和材料，則是比較。由于多種說(shuō)明方法互
相補(bǔ)充和配合，使“掐絲”這道關(guān)鍵工序的說(shuō)明比較完整、具體。
2．第6段中說(shuō)線條畫(huà)一般是繁筆的三條科學(xué)道理是什么？
線條畫(huà)一般是繁筆的科學(xué)道理有：
①“景泰藍(lán)要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限�！�
�、凇熬疤┧{(lán)內(nèi)里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬，燒過(guò)以后冷卻的時(shí)候就會(huì)裂”。
�、邸斑�有，一種器物的表面要經(jīng)過(guò)幾道打磨的手續(xù)，打磨的時(shí)候著力重，容易使色料剝落”。
“現(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫(huà)，實(shí)際上把表面分成無(wú)數(shù)小塊，小塊面積小，無(wú)論熱脹冷縮都比較細(xì)微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落�！�
三條道理列述之后，作者以文藝常識(shí)“內(nèi)容決定形式”作比較，指出“是制作方法和物理決定了景泰藍(lán)掐絲的形式”。
3．介紹六大工序時(shí)，使用了哪些起過(guò)渡作用的詞句？
介紹六大工序時(shí)，很注意各道工序的銜接，注意使用起過(guò)渡作用的詞句。在第1段末總提“現(xiàn)在把它的制作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)”后，第2段由“拿紅銅作胎”開(kāi)始介紹制胎，并在第3段開(kāi)頭點(diǎn)出“制胎”這一術(shù)語(yǔ)。第4段開(kāi)頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱，4至9段詳細(xì)介紹之后，第10段開(kāi)頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個(gè)工作叫點(diǎn)藍(lán)”，承上啟下，轉(zhuǎn)入第三道工序。第14段開(kāi)頭“現(xiàn)在該說(shuō)燒的工作了”標(biāo)志著第四道工序的開(kāi)始。第15段“涂了三回?zé)巳匾院�，就是打磨的工作了”。�?6段“可是全部工作還沒(méi)完，還得鍍金”等句都起過(guò)渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結(jié)束了整個(gè)制作過(guò)程的介紹，條理性十分明顯。
�。ǘ┛偨Y(jié)
1．歸結(jié)中心意思
文章詳細(xì)地說(shuō)明了景泰藍(lán)的制作過(guò)程和方法，介紹了景泰藍(lán)制作中手工操作特點(diǎn)，贊揚(yáng)了手工藝工人的精湛技藝、勞動(dòng)和智慧，從而贊頌了我們民族的偉大創(chuàng)造才能。
2．歸結(jié)本文寫(xiě)作分析要點(diǎn)：
體裁為說(shuō)明文。以景泰藍(lán)制作的過(guò)程為說(shuō)明順序，詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍(lán)兩道工序。在各道工序的說(shuō)明中，始終抓住景泰藍(lán)制作中手工操作這一特點(diǎn)。綜合運(yùn)用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數(shù)字多種說(shuō)明方法。語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，文風(fēng)通俗平實(shí)。
三、布置作業(yè)
完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》
布置作文練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
制作流程
制胎----掐絲----點(diǎn)藍(lán)----燒藍(lán)----打磨----鍍金
說(shuō)明方法
下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方
《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì)文章以制作過(guò)程為說(shuō)明順序，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明的布局方法。
3、了解勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：以景泰藍(lán)制作工序?yàn)轫樞�，有詳有略逐一說(shuō)明。
2.難點(diǎn)：本文的多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
今天我們一起學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的一篇說(shuō)明文《景泰藍(lán)的制作》(幻燈片)，下面先請(qǐng)大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色(幻燈片)。
二、解題：
1、師問(wèn)：什么是景泰藍(lán)?速掃視課文，在課文中找到答案，找到即刻舉手回答。
2、學(xué)生從課文中找答案，并做回答。
明確：(從“文章注解”、文章開(kāi)頭第二段和第十段得知)中國(guó)特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于明代宣德年間，至明代景泰年間廣泛流行，用銅胎制成，當(dāng)時(shí)色料多用藍(lán)色，因此習(xí)慣稱為“景泰藍(lán)”。
三、初讀課文，整體感知：
師導(dǎo)：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)一些說(shuō)明文，了解到說(shuō)明文主要要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，按照適當(dāng)?shù)捻樞颍\(yùn)用說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明�？次恼骂}目我們已經(jīng)了解到本文的說(shuō)明對(duì)象是“景泰藍(lán)的制作”，那么它有什么特點(diǎn)呢?作者又運(yùn)用了那些方法來(lái)說(shuō)明的呢?學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意體會(huì)。請(qǐng)默讀課文，思考：
(1)景泰藍(lán)的制作有哪些程序?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鲫P(guān)鍵詞。
(2)從景泰藍(lán)的制作程序中，你了解到景泰藍(lán)的制作有哪些特點(diǎn)?可借用文中的詞概括(學(xué)生回答不上來(lái)，可用填空的方式進(jìn)行。)
(3)作者按什么說(shuō)明順序介紹景泰藍(lán)的制作過(guò)程?
(4)交流：
字詞檢查：給黑體字注音。(幻燈片)
鐵砧(zhēn)銅器作(zuō)掐絲(qiā)白芨漿(jī)譬如(pì)
鉻(gè)硒(xī)拌和(huò )臼(jiù)
制作過(guò)程：制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨、鍍金(幻燈片)
特點(diǎn)：制作(精細(xì))，操作(繁雜)，(手工)制作。
順序：按景泰藍(lán)制作過(guò)程的先后順序來(lái)介紹。依據(jù)：有這樣一些銜接詞——開(kāi)頭、第二步、輪到、該說(shuō)、就是、還得。
四、深入研討：
1、景泰藍(lán)六個(gè)制作工序中，作者詳寫(xiě)的是哪幾道工序?比較一下。
明確：最詳?shù)氖恰捌z”(4段——9段)，其次是“點(diǎn)藍(lán)”(10段—13段)。
2、同是景泰藍(lán)制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍(lán)兩道，而略寫(xiě)其他呢?
明確：①這兩道工序最復(fù)雜、最精細(xì)，詳盡地體現(xiàn)了景泰藍(lán)制作的精細(xì)、操作的繁復(fù)和手工制作的特點(diǎn);
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍(lán)質(zhì)量的關(guān)鍵工序;
�、圻@兩道工序是景泰藍(lán)制作所特有的，不為別人所熟知的。
3、景泰藍(lán)的制作順序是制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨電鍍，作者在說(shuō)明的時(shí)候也是按照這個(gè)順序進(jìn)行的，既然這兩道工序最關(guān)鍵、最復(fù)雜，可作者為什么不將掐絲和點(diǎn)藍(lán)放在前面突出強(qiáng)調(diào)，而要按照這樣的順序呢?
明確：①這樣寫(xiě)符合事物自身特點(diǎn)。
�、诜先藗儗�(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。人們是按照事物發(fā)展的先后來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。
4、作者用了哪些說(shuō)明方法介紹“掐絲”這道工序的精細(xì)、繁瑣?
師生共同討論歸納：
下定義：4自然段開(kāi)頭，介紹什么叫“掐絲”，從這個(gè)介紹中，我們已經(jīng)初步感受到“掐絲”工作的精細(xì)。后面作者用一句話“這是一種非常精細(xì)的工作�！币仓苯狱c(diǎn)明了這個(gè)意思。
舉例子、打比方：4自然段，以在銅胎上粘一棵柳樹(shù)為例，用“括號(hào)”打比方，說(shuō)明“粘”的精細(xì)以及工人技藝高超與熟練程度。
作比較：4自然段，用刺繡來(lái)作比較，說(shuō)明“粘”的精細(xì)以及工人技藝高超與熟練程度。
作詮釋：6自然段，用“線條畫(huà)都是繁筆”來(lái)說(shuō)明“粘”的作用：使涂色有了界限;在熱脹冷縮時(shí)不至于破裂、剝落。突出景泰藍(lán)制作精細(xì)、操作繁瑣和手工制作的特點(diǎn)。
舉例子、列數(shù)字：7自然段，“一個(gè)二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個(gè)工�！庇门e例子、列數(shù)字的方法說(shuō)明“掐絲”費(fèi)工夫，工序很精細(xì)、特繁瑣。
作比較：7自然段，用“刺繡、刻絲、象牙雕刻”和“掐絲”作比較，說(shuō)明其相同點(diǎn)“細(xì)密”，也贊揚(yáng)了工人的勞動(dòng)與智慧。
教師總結(jié)：正因?yàn)樽髡哂昧硕鄻拥�、恰�?dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，才使得景泰藍(lán)的制作過(guò)程和制作特點(diǎn)讓我們有了清晰明白的了解�？磥�(lái)，要把事物的特征介紹清楚，除開(kāi)采用合適的.說(shuō)明順序外，還得采用一定的說(shuō)明方法。不過(guò)，作者通俗、平易、自然的語(yǔ)言也起了不可小覷的作用。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文作者用通俗易懂的語(yǔ)言向我們介紹了景泰藍(lán)的制作過(guò)程及其特點(diǎn)，思考一下：你從字里行間還讀出了作者的什么樣的感情?
明確：還應(yīng)體會(huì)到制作景泰藍(lán)的工藝師們高超的智慧與技藝和工作的辛勞，以及在字里行間流露的作者欽佩、贊揚(yáng)的思想感情。我們讀完這篇文章，就感覺(jué)我們中國(guó)人一個(gè)字“牛”!
六、課外作業(yè)：(幻燈片)
請(qǐng)以“的制作”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意抓住所說(shuō)明的對(duì)象的特點(diǎn)，安排好說(shuō)明順序和材料的詳略，綜合運(yùn)用三種以上說(shuō)明方法，字?jǐn)?shù)在500字左右。
《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)抓住生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)，按照生產(chǎn)程序，準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)，有詳有略地說(shuō)明比較復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程的寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運(yùn)用的說(shuō)明方法，特別是詮釋說(shuō)明和比較說(shuō)明。
3.了解勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn)：以景泰藍(lán)制作工序?yàn)轫樞�，有詳有略逐一說(shuō)明。
2.難點(diǎn)：本文的多種說(shuō)明方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)思考題：
1.抓住本文的說(shuō)明順序，劃分段落和層次。
2.每道工序請(qǐng)用兩個(gè)字歸納。
3.找出本文所用的說(shuō)明方法。
字詞正音：
砧zhēn(錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具)
芨jī(白芨，多年生草木植物)
醮zhàn(在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái))
硒xī(非金屬元素)
臼jiù(舂米的器具)
詞語(yǔ)補(bǔ)釋：
疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。
界成：劃分界線而成。
勻凈：精細(xì)深淺一致。
作者簡(jiǎn)介：
葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國(guó)現(xiàn)代著名的作家和教育家。解放前曾擔(dān)任過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師，當(dāng)過(guò)編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”。解放后，曾任全國(guó)出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)，現(xiàn)任全國(guó)人大常委、全國(guó)政協(xié)副主席。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說(shuō)《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
關(guān)于“景泰藍(lán)”：
景泰藍(lán)，也叫“銅胎掐絲琺瑯”，是北京著名的物種工藝品之一。此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行，當(dāng)時(shí)以藍(lán)釉為最出色，習(xí)慣稱為“景泰藍(lán)”。清代以后遠(yuǎn)銷國(guó)外，品種有碗、瓶、盤(pán)、煙具、臺(tái)燈、糖罐、獎(jiǎng)杯等。
課文分析：
說(shuō)明文，必須抓住事物的外部特點(diǎn)和本質(zhì)特征，找出事物本身的條理性和內(nèi)在聯(lián)系。本文是抓住手工操作的景泰藍(lán)的制作方法，以制作工序?yàn)轫樞騺?lái)說(shuō)明的'。
六大工序：制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨和鍍金既符合生產(chǎn)工序，也符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
全文可分三部分：
第一部分：(1自然段)簡(jiǎn)要說(shuō)明寫(xiě)作此文的緣起和目的。
“多數(shù)”如去掉“多數(shù)”，就不能突出景泰藍(lán)的價(jià)值，體現(xiàn)不出它的重要性，不能引起人們的重視。
第二部分：(2--16自然段)具體說(shuō)明景泰藍(lán)的制作方法。
重點(diǎn)部分，分為4層。
1.介紹銅胎的制作(制胎)方法。(2--3自然段)
先介紹原料:紅銅。制作原理紅銅富有延展性容易結(jié)合和成形。
接著舉例說(shuō)明，以花瓶(因制作最復(fù)雜，所以說(shuō)得最詳細(xì))、方形、長(zhǎng)方形器件為例，具體說(shuō)明如何用手工敲打使紅銅片成形與結(jié)合。
第3自然段點(diǎn)明景泰藍(lán)的制胎工作實(shí)際上是人們所熟知的銅器作的工作，這就化特殊為一般，使人更易理解。
2.介紹如何掐絲。(4--9自然段)詳
4--5自然段，舉例子。以在銅胎上粘一棵柳樹(shù)為例，說(shuō)明“掐絲”是怎么回事及工人技藝高超與熟練程度。
第6自然段，說(shuō)明“掐絲”的作用:
�、攀雇可辛私缦�
⑵在熱脹冷縮時(shí)不至于破裂、剝落。
第7自然段，說(shuō)明“掐絲”之難、工藝水平之高�！霸蹅兊氖止に嚻吠M(fèi)大功夫……”“往往”一詞強(qiáng)調(diào)了手工操作與工藝水平的關(guān)系，充分肯定了這種手工藝的價(jià)值，贊揚(yáng)了工人的勞動(dòng)與智慧�！翱梢哉f(shuō)”在這里強(qiáng)調(diào)二者之間的關(guān)系，去掉它語(yǔ)言顯得平淡。
第8--9自然段，簡(jiǎn)略介紹燒焊、酸洗的方法與作用。
3.介紹如何涂色。(10--13自然段)
第10自然段，解釋為什么把涂色料的工作叫做“點(diǎn)藍(lán)”，實(shí)際是解釋“景泰藍(lán)”名稱的由來(lái)。“點(diǎn)藍(lán)”現(xiàn)已失掉它的本來(lái)意義，如果去掉“當(dāng)時(shí)”，就沒(méi)有了明確的時(shí)間界限，不能體現(xiàn)現(xiàn)在是沿用傳統(tǒng)叫法這一特點(diǎn)，人們對(duì)這一術(shù)語(yǔ)的含義就會(huì)模糊不清，甚至對(duì)其準(zhǔn)確性產(chǎn)生懷疑。
第11自然段，色料的原料;12自然段，研制的方法;13自然段，如何填色。
填色是重點(diǎn)，詳寫(xiě)，使用口語(yǔ)，使人一看就明白�！安拧比サ粽Z(yǔ)氣沒(méi)有原來(lái)肯定。
4.分別介紹燒藍(lán)、打磨和鍍金三道工序。(14--16自然段)略
第三部分：(17自然段)強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)的手工操作的特點(diǎn)，突出勞動(dòng)人民的聰明才智。
全部是手工”，“全部工作”四字不著痕跡地結(jié)束了整個(gè)制作過(guò)程的介紹，又簡(jiǎn)要敘述了手工操作這一貫穿全過(guò)程的主要特點(diǎn)�！笆止げ僮鳌�，使讀者對(duì)全過(guò)程留下了總的印象。
第二課時(shí)
小結(jié)：
一、對(duì)景泰藍(lán)制作過(guò)程的介紹有詳有略:
對(duì)景泰藍(lán)制作過(guò)程中的六道工序有詳有略。“掐絲”“點(diǎn)藍(lán)”兩道工序介紹很詳細(xì)，其它工序則比較簡(jiǎn)略，這是因?yàn)椋?/p>
1.這兩道工序最復(fù)雜，最精細(xì)，是決定景泰藍(lán)質(zhì)量的關(guān)鍵工序;
2.景泰藍(lán)制件的獨(dú)特風(fēng)格、它的珍貴之處，是由這兩道工序決定的;其它工序則不是景泰藍(lán)所特有的而且又比較簡(jiǎn)單，所以略寫(xiě)。
詳寫(xiě)部分既說(shuō)明了些什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫(xiě)提供了充分的內(nèi)容，為了使讀者易于接受，還綜合運(yùn)用了舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，這樣對(duì)繁復(fù)的工藝過(guò)程作了深入淺出的講解。
這種寫(xiě)法啟示了我們:順序說(shuō)明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序),而且可以按照人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程(課文中對(duì)這一制作過(guò)程及原理的了解)，同時(shí)，還可以把二者結(jié)合起來(lái)。這使我們懂得了，順序說(shuō)明的內(nèi)容構(gòu)成并不局限于過(guò)程的繁復(fù)記錄，完全可以有豐富充實(shí)的多方面材料。
二、多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用：
課文運(yùn)用了詮釋(說(shuō)明、解釋)說(shuō)明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
詮釋是運(yùn)用得最多的方法，因?yàn)橐獙?duì)一道工序的制作情況特別是有關(guān)原理作出介紹，詮釋是必不可少的。就拿景泰藍(lán)這個(gè)名稱來(lái)說(shuō)，十自然段作如下詮釋“涂上的色料有好些種，不只是一種藍(lán)色料，為什么單叫點(diǎn)藍(lán)呢?原來(lái)這種制作方法開(kāi)頭的時(shí)候多用藍(lán)色料，當(dāng)時(shí)叫點(diǎn)藍(lán),就此叫開(kāi)了(我們蘇州管銀器上涂色料叫發(fā)藍(lán)，大概是同樣的理由)。這種物品從明朝景泰年間十五世紀(jì)中葉開(kāi)始流行，因而總名叫景泰藍(lán)�！庇稍O(shè)問(wèn)引出，先落實(shí)“藍(lán)”字，再解釋“景泰”含義，中間還穿插了“發(fā)藍(lán)”這一旁證材料。
十四自然段對(duì)“燒藍(lán)”工序，十五段對(duì)“平整”的技術(shù)要求的詮釋，都是既準(zhǔn)確又明白的。
打比方(比喻)說(shuō)明使抽象與生疏的問(wèn)題具體化，十五自然段用畫(huà)家的顏料來(lái)比喻點(diǎn)藍(lán)工人的色料。
作比較說(shuō)明，第三自然段把“制胎”工序與“銅器作”里打制銅器作比較，突出一個(gè)“胎”字;第七段拿“掐絲”和“刺繡、刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較，異中求同地強(qiáng)調(diào)了這些“密集”勞動(dòng)“全都在細(xì)密上顯能耐”的特點(diǎn)。
第四自然段主要的說(shuō)明方法有：“下定義、舉例子、作比較、打比方”。在說(shuō)明第二步工作“掐絲”時(shí)，綜合運(yùn)用了上述多種說(shuō)明方法，第一句話提出“掐絲”這個(gè)概念后，馬上就給它下定義說(shuō)：“就是拿扁銅絲(橫斷面是長(zhǎng)方形)粘到銅胎表面上�！苯又哉骋豢昧鴺�(shù)為例，具體說(shuō)明是怎樣“不用在銅胎上打稿”而“自由自在地”在銅胎上粘出各種圖畫(huà)來(lái)的。在舉例說(shuō)明時(shí)，又把柳樹(shù)的葉子比做括號(hào)，說(shuō)每片葉子兩筆“像一個(gè)左括號(hào)和一個(gè)右括號(hào)”，非常形象、貼切。最后又把掐絲工人的這種工作與刺繡進(jìn)行比較，說(shuō)“他們簡(jiǎn)直是在刺繡”。這樣多種說(shuō)明方法互相補(bǔ)充配合，使“掐絲”這道關(guān)鍵工序說(shuō)明完整，具體而翔實(shí)了。
三、準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)：
在介紹各道工序的時(shí)候，作者還運(yùn)用“掐絲”“點(diǎn)藍(lán)”“燒藍(lán)”“打磨”等術(shù)語(yǔ)。這些術(shù)語(yǔ)的使用都是必要的和準(zhǔn)確的。因?yàn)椋?/p>
1.可以避免說(shuō)外行話;
2.術(shù)語(yǔ)是在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中提煉出來(lái)的，最能準(zhǔn)確地概括某一道工序的特點(diǎn)和內(nèi)容的語(yǔ)言，恰當(dāng)使用術(shù)語(yǔ)，能夠使說(shuō)明的語(yǔ)言更精煉;
3.正因?yàn)樾g(shù)語(yǔ)能夠準(zhǔn)確而精當(dāng)?shù)馗爬堑拦ば虻奶攸c(diǎn)和內(nèi)容，正確使用術(shù)語(yǔ)，能使文章眉目清楚，讀者也容易把握這道工序的內(nèi)容和特點(diǎn)。
本文每一道工序都用一個(gè)術(shù)語(yǔ)加以概括，除點(diǎn)藍(lán)之外，都能確切地說(shuō)明這一道工序的內(nèi)容和特點(diǎn);即使是“點(diǎn)藍(lán)”雖已不能確切地反映現(xiàn)在涂色料的工作的全部?jī)?nèi)容，但經(jīng)作者解釋之后，人們還是能了解這一傳統(tǒng)叫法過(guò)去和現(xiàn)在的實(shí)際意義。
《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)文章以制作過(guò)程安排說(shuō)明順序，有詳有略，逐層說(shuō)明的布局方法。
2. 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的方法。
3. 體會(huì)文章如話家常的平實(shí)性說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、學(xué)法建議
1. 提醒學(xué)生本文作為典范的傳統(tǒng)說(shuō)明文，在程序性說(shuō)明文中具有典型意義。
2. 利用多媒體資源，如制作錄像，減輕說(shuō)明文學(xué)習(xí)的枯燥，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
3. 梳理全文說(shuō)明順序、說(shuō)明思路時(shí)，提取中心詞、銜接詞等顯在語(yǔ)言標(biāo)志。
三、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容
1. 作者簡(jiǎn)介：介紹葉圣陶的生平、創(chuàng)作領(lǐng)域及代表作。
2. 資料鏈接：介紹景泰藍(lán)的歷史背景、名稱由來(lái)及主要特點(diǎn)。
3. 預(yù)習(xí)思考：預(yù)設(shè)問(wèn)題，如景泰藍(lán)的制作過(guò)程分幾步、為什么詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍(lán)等，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
4. 文本研習(xí)：
分析景泰藍(lán)的制作過(guò)程，包括制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨和鍍金六道工序。
探討文章如何有詳有略地介紹這些工序，特別是掐絲和點(diǎn)藍(lán)的.詳細(xì)描寫(xiě)。
分析文章使用的多種說(shuō)明方法，如下定義、舉例、比喻、比較等。
品味文章平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者遣詞造句的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。
5. 課堂練習(xí)：通過(guò)選擇題和填空題等形式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。
6. 總結(jié)：歸納文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)制作過(guò)程中手工操作的重要性及手工藝人的智慧和勞動(dòng)價(jià)值。
《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)文章以制作過(guò)程安排說(shuō)明順序，有詳有略，逐層說(shuō)明的布局方法。
2. 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的方法。
3. 體會(huì)本文如話家常的平實(shí)性說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、學(xué)法建議
1. 學(xué)習(xí)時(shí)提醒學(xué)生本文作為典范的傳統(tǒng)說(shuō)明文，在程序性說(shuō)明文中具有典型意義。
2. 為了激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，減輕說(shuō)明文學(xué)習(xí)的枯燥，可以利用多媒體資源，如制作錄像。
3. 梳理全文說(shuō)明順序、說(shuō)明思路時(shí)，可以提取中心詞、銜接詞等顯在語(yǔ)言標(biāo)志。
三、課前預(yù)習(xí)
1. 作者簡(jiǎn)介：葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創(chuàng)作涉及童話、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域。他寫(xiě)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作有童話《稻草人》、《古代英雄的.石像》；短篇小說(shuō)《夜》、《多收了三五斗》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
2. 資料鏈接：景泰藍(lán)又名銅胎掐絲琺瑯，中國(guó)特種手工藝品，最早產(chǎn)于元朝時(shí)的古老京都，盛行于明朝景泰年間（1450年\~1456年），因其釉料顏色主要以藍(lán)色（孔雀藍(lán)和寶石藍(lán)）為主，古稱為景泰藍(lán)。
3. 預(yù)習(xí)思考：
景泰藍(lán)的制作過(guò)程分幾步？是哪幾步？
作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍(lán)這兩道工序？
在語(yǔ)言上，這篇文章遣詞準(zhǔn)確、造句嚴(yán)謹(jǐn)、用語(yǔ)平實(shí)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。
你可以為景泰藍(lán)下一定義嗎？
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師補(bǔ)充完善。
3. 學(xué)生朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
4. 分析說(shuō)明方法，理解文章內(nèi)容。
學(xué)生找出文中使用的說(shuō)明方法，并舉例說(shuō)明。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明方法的作用和效果。
5. 品味語(yǔ)言特點(diǎn)，感受文章魅力。
學(xué)生找出文中平實(shí)性的語(yǔ)言特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平實(shí)性語(yǔ)言在說(shuō)明文中的作用和效果。
6. 課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
7. 作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)題。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目的
1. 學(xué)習(xí)本文按照景泰藍(lán)制作的先后順序，有詳有略地介紹說(shuō)明事物的方法。
2. 了解景泰藍(lán)制作精巧、手工操作的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)要點(diǎn)
1. 了解本文常用的說(shuō)明方法。
2. 掌握本文的說(shuō)明順序。
3. 學(xué)習(xí)本文扣住“手工操作”這一特征進(jìn)行說(shuō)明。
三、教學(xué)方法
1. 講讀之前，安排課內(nèi)預(yù)習(xí)，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2. 復(fù)習(xí)初中已掌握的三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序，使學(xué)生進(jìn)一步了解說(shuō)明順序是因說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同而不同的。
3. 練習(xí)設(shè)計(jì)重在“雙基”的落實(shí)，有助于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，又有助于學(xué)生智力的發(fā)展。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容
第一課時(shí)
1. 簡(jiǎn)要地介紹作者和寫(xiě)作背景。
2. 簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初中說(shuō)明文的文體知識(shí)。
3. 展示有關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生掌握文章說(shuō)明順序，初步理清文章思路，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，把重點(diǎn)與難點(diǎn)部分標(biāo)明，邊讀邊思考相關(guān)問(wèn)題。
4. 師生一起分析課文主體部分（2\~16段）的第一層（2、3段）。
5. 作業(yè)：文章怎樣自始至終扣住景泰藍(lán)制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)的`。
第二課時(shí)
1. 檢查作業(yè)。
2. 在學(xué)生對(duì)文章思路大體了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們做縱深分析，解決難點(diǎn)，理解重點(diǎn)及全部?jī)?nèi)容。
課堂討論：
在說(shuō)明掐絲這道關(guān)鍵工序時(shí)，使用了哪些說(shuō)明方法？
第6段中說(shuō)線條畫(huà)一般是繁筆的三條科學(xué)道理是什么？
過(guò)渡詞句的使用。
文章的中心意思和寫(xiě)作分析要點(diǎn)。
3. 作業(yè)：
完成課后“思考和練習(xí)題”。
布置作文練習(xí)，安排說(shuō)明文的寫(xiě)作練習(xí)，可單項(xiàng)說(shuō)明，也可綜合說(shuō)明，可簡(jiǎn)單說(shuō)明，也可作一般說(shuō)明。
《景泰藍(lán)的制作》教案設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)文章以制作過(guò)程安排說(shuō)明順序，有詳有略，逐層說(shuō)明的布局方法。
2. 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的方法。
3. 體會(huì)本文如話家常的平實(shí)性說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
學(xué)法建議：
1. 學(xué)習(xí)時(shí)提醒學(xué)生本文作為典范的傳統(tǒng)說(shuō)明文，在程序性說(shuō)明文中具有典型意義。
2. 為了激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，減輕說(shuō)明文學(xué)習(xí)的枯燥，可以利用多媒體資源，如制作錄像。
3. 梳理全文說(shuō)明順序、說(shuō)明思路時(shí)，可以提取中心詞、銜接詞等顯在語(yǔ)言標(biāo)志。
課前預(yù)習(xí)：
1. 作者簡(jiǎn)介：葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家，名紹鈞，江蘇蘇州人。創(chuàng)作涉及童話、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域。代表作有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《夜》、《多收了三五斗》、《倪煥之》等。
2. 景泰藍(lán)資料鏈接：景泰藍(lán)又名銅胎掐絲琺瑯，中國(guó)特種手工藝品，最早產(chǎn)于元朝時(shí)的古老京都，盛行于明朝景泰年間（1450年-1456年），因其釉料顏色主要以藍(lán)色（孔雀藍(lán)和寶石藍(lán)）為主，古稱為景泰藍(lán)。
3. 預(yù)習(xí)思考：
景泰藍(lán)的制作過(guò)程分幾步？是哪幾步？
作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍(lán)這兩道工序？
在語(yǔ)言上，這篇文章遣詞準(zhǔn)確、造句嚴(yán)謹(jǐn)、用語(yǔ)平實(shí)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。
你可以為景泰藍(lán)下一定義嗎？
文本研習(xí)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解景泰藍(lán)的.制作過(guò)程，包括制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨和鍍金等六大工序。
2. 分析文章如何有詳有略地介紹這些工序，特別是掐絲和點(diǎn)藍(lán)兩道工序的詳細(xì)描寫(xiě)。
3. 討論文章所使用的多種說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、打比方、作比較等。
4. 體會(huì)文章平實(shí)性的說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。
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