教案-說課-評(píng)課

課題：認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形 教學(xué)內(nèi)容 課本第68頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物。 2、過程與方法：正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀，知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物。   教學(xué)重點(diǎn) 能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形 教學(xué)難點(diǎn) 能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、剪刀、彩紙。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)提示 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 課堂反思 生成 記錄 思考 提升 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 出示蝴蝶、蜻蜓等圖案。       1、談話引入； 大千世界，有許許多多美麗的物體，如一片樹葉、一只美麗的花蝴蝶、美麗可愛的小蜻蜓等等，這些物體雖然樣子都不同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)。請大家仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)呢？ 學(xué)生獨(dú)立觀察后，先在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班內(nèi)交流，可能說出： a、我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶的兩個(gè)翅膀上的花紋上一樣的；小蜻蜓的左右翅膀上的斜紋也是一樣的； b、每個(gè)圖形的兩邊一樣。 2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。 以美麗的圖案引出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。                                                                                                                                                                                                 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生體會(huì)到美的圖案，從而讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛校園、，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。                                               面對(duì)一幅幅精美的圖片，學(xué)生流露出的不僅是驚喜，還有幾分疑惑：為什么大自然如此的垂青于軸對(duì)稱圖形的形狀呢？當(dāng)“天安門、重慶人民大禮堂、上海東方明珠、河北趙洲橋”等極具中國特色的具有對(duì)稱美的事物呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，學(xué)生們被這種文化氛圍陶醉了，激發(fā)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的樸素情感和民族自豪感。   課堂上我用課件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有軸對(duì)稱圖形特征的動(dòng)植物圖片，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的表象，豐富了學(xué)生的感知。 我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了剪紙游戲、展示學(xué)生的作品，然后讓學(xué)生觀察自己創(chuàng)作的作品，比較他們的不同。由于是學(xué)生自己的作品，因此學(xué)生觀察的很仔細(xì)。“我發(fā)現(xiàn)他們形狀不同。”“我發(fā)現(xiàn)他們大小不同�！薄拔野l(fā)現(xiàn)它們左右兩邊是完全一樣的�！边@樣的發(fā)現(xiàn)過程是真實(shí)的，也是一個(gè)逐漸發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。這樣學(xué)生們就能夠較好的判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 本節(jié)課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一是放手讓學(xué)生通過自主探索、小組合作的方式進(jìn)行探究性的活動(dòng)，最后讓學(xué)生匯報(bào)、爭論。二是上述案例中的方法。盡管開放性沒有方法一好，但是由于有了師生的互動(dòng)。 二、探究新知：   1、教師演示，揭示概念 師：這些圖形的左半部分和右半部分是不是真的完全一樣呢？請同學(xué)們注意觀察。 （1）  交流明確：演示對(duì)折的過程。     （2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。像這樣,物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形,我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課,我們就來一起研究對(duì)稱圖形。     學(xué)生可能說出： a、圖形的兩邊，形狀一樣。 b、圖形的兩邊，大小一樣。 c、這些圖形的兩邊都是一樣的。 （學(xué)生在描述時(shí)，語言可能不規(guī)范，只要能說出大概意思就可以了。） （2）  說明：如果一個(gè)物體或圖形的左半部分和右半部分完全一樣，我們就說這個(gè)物體或圖形是對(duì)稱的。 板書：對(duì)稱過渡語：我們今天這來一起探討對(duì)稱的知識(shí)。  2、引導(dǎo)舉例，豐富認(rèn)識(shí) 在生活中，對(duì)稱的東西還有很多，誰能說一說你還見過哪些對(duì)稱的東西？ 學(xué)生可能說：衣服、剪刀、門、正方形等。 1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)對(duì)稱。 （1）  組織學(xué)生討論剪對(duì)稱圖形的方法。（學(xué)生獨(dú)立思考剪對(duì)稱圖形的方法，然后在組內(nèi)交流。） a、出示蜻蜓、松樹、魚等圖片。課件出示動(dòng)畫效果。 師：老師用彩紙剪了一些對(duì)稱圖形，想一想，怎樣才能剪出對(duì)稱圖形呢？ b、組織學(xué)生分組討論。 c、組織學(xué)生匯報(bào)交流。 學(xué)生可能說：把紙對(duì)折隨便剪一剪就出來了；   把紙對(duì)折先畫好要剪圖形的一半，再沿著畫痕剪，就能剪出來。 （2）  組織學(xué)生動(dòng)手操作。     師：請同學(xué)們按照自己的想法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。剪好后貼在黑板上。   展示作品，交流方法。 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 （1）組織學(xué)生觀察： 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能說：這些作品都是對(duì)稱的；   每件作品的中間都有一條折痕；   如果沿折痕對(duì)折，這件作品的兩邊能重合在一起。  （2）揭示概念 師：如果沿著這條折痕畫一條直線，然后再沿著這條直線對(duì)折，那么，兩邊的部分就會(huì)重合在一起，這條直線就是這個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。   （教師用直尺畫出黑板上的幾個(gè)圖形的對(duì)稱軸）   （3）組織學(xué)生用直尺畫出其它圖形的對(duì)稱軸。（學(xué)生到黑板上畫對(duì)稱軸，其他學(xué)生判斷畫的對(duì)不對(duì)。）（通過詳細(xì)設(shè)計(jì)的說一說、折一折、剪一剪、猜一猜、找一找等活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受新知。） 1、教材第68頁的“做一做” （1）出示“做一做” （2）組織學(xué)生說一說哪些圖形是對(duì)稱的。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流，學(xué)生可能說：除梳子和“1”外其它的都是對(duì)稱圖形等。 （3）學(xué)生獨(dú)立畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 （4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。（五角形可能畫一條，也可能畫幾條。） 2、練習(xí)十五的第2題。 師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形，請大家折一折，看它們各有幾條對(duì)稱軸？ （1）    組織學(xué)生折一折。   （2）  組織學(xué)生畫出對(duì)稱軸。 （3）  組織學(xué)生匯報(bào)交流。 3、練習(xí)十五的第3題。 （1）組織學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸畫出圖形的另一半。 （2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。 4、火眼金睛，練習(xí)提高。 （1）、用課件出示各種圖形，仔細(xì)觀察，判斷哪些圖形是對(duì)稱圖形，哪些圖形不是對(duì)稱圖形？并畫出對(duì)稱形的對(duì)稱軸。 （2）、判斷：0—10哪些數(shù)字是對(duì)稱圖形？哪些拼音字母是對(duì)稱圖形？   四全課小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？     板書設(shè)計(jì)：  認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形 對(duì)  稱：正方形   長方形   圓     作業(yè)設(shè)計(jì)：   1、 完成補(bǔ)充練習(xí)P12 2、 拓展：有十個(gè)三角形 （1） 每（）個(gè)一份可以分成（ ）份。 （2） 每（）個(gè)一份可以分成（ ）份。 （3） 每（）個(gè)一份可以分成（ ）份。 3、找出生活中對(duì)稱圖形。         軸對(duì)稱圖形 一、說教材 1、教材分析：《軸對(duì)稱圖形》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一，它廣泛存在于我們的日常生活當(dāng)中，且有多種變換形式。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力具有重要作用。基于以上認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為： ⑴知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能剪出簡單的軸對(duì)稱圖形，感悟?qū)ΨQ軸，會(huì)畫對(duì)稱軸。幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物。 2、過程與方法：正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀，知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。通過看一看、折一折，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物。在認(rèn)識(shí)，制作和欣賞對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。  2、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征,難點(diǎn)是畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 3、教具準(zhǔn)備：圖片、紙、剪刀。 4、學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、剪刀。 二、說教法 根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。 1、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過比較的方式，初步感知對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)計(jì)剪對(duì)稱圖形的情景，又激起了探索對(duì)稱圖形的熱情。 2、演示法：充分借助圖片進(jìn)行直觀演示，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更好地掌握軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。 三、說學(xué)法 動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法，自主探究法，觀察法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方法。 四、下面我就詳細(xì)地說一說說課的第四個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)流程 合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，本節(jié)課的教學(xué)我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以合作探究、動(dòng)手操作為手段，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下五個(gè)步驟完成。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 大千世界，有許許多多美麗的物體，如一片樹葉、一只美麗的花蝴蝶、美麗可愛的小蜻蜓等等，這些物體雖然樣子都不同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)。請大家仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)呢？ 學(xué)生獨(dú)立觀察后，先在小組內(nèi)交流

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