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一下第七單元教案
課文19 三個(gè)小伙伴 教學(xué)要求： 1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 2、有感情的朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一課時(shí) 一、猜謎語導(dǎo)入。（出示課件） 1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師給大家?guī)砣齻�(gè)新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會(huì)和我們見面了。 2、你是怎么猜出來的？ 3、這三個(gè)新朋友會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，跟老師一起板書課題。（板書課題）齊讀課題。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)： 1、說說你對(duì)“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個(gè)小伙伴的故事。（課件播放課文動(dòng)畫） 2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“三不”：不錯(cuò)字，不添字，不漏字。 3、要想讀好課文，就必須先認(rèn)識(shí)這些生字朋友。（課件出示生詞）你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。 4、誰能來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？其他同學(xué)跟讀2遍。 5、（出示生字）生詞都認(rèn)識(shí)了，單個(gè)的字你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個(gè)詞。 三、深入理解課文第一自然段： 1、生字朋友認(rèn)識(shí)了，讀課文就更容易了。下面我請(qǐng)6位同學(xué)一起來合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，三個(gè)小伙伴做了一件什么事？ 2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。 3、三個(gè)小伙伴做了一件什么事？你從哪兒知道的？ 4、（課件出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。 5、（出示“一同”）你能不能給它換個(gè)詞，但是這句話的意思卻不變。 剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？ 6、齊讀第一自然段，指導(dǎo)讀好句中停頓。 這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。 1、出示生字。 運(yùn)用已有識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字，說說你是怎樣記住生字的。 2、教師范寫生字，動(dòng)畫演示，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。 3、學(xué)生在書上描紅，練寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀生字詞。 2、過渡：孩子們真能干，瞧，三個(gè)小伙伴也親自趕來夸獎(jiǎng)你們了，你們看，誰來了？誰能按老師給的句式說一說。 小野豬 、 小象 和 小袋鼠 一同上山栽樹。 3、齊讀第一自然段。 二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。 1、出示課文最后一段。 1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？ 2）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。 2、 小伙伴們把小樹栽好可不容易了，那他們?cè)诜N樹過程中遇到了哪些困難呢？ 1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。 請(qǐng)你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。 2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？ 沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ 沒有水桶澆水怎么辦？ 3）指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個(gè)問句吧。（出示，各種形式讀） （二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段， 1、指導(dǎo)讀小野豬的話，用各種形式讀。 A、我們先來看看是誰解決第一個(gè)困難的？（小野豬） B、小野豬是怎么說的？（大屏出示）指名讀，評(píng)議。 C、小野豬說這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信） D、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范） E、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀 （現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了,看你的嘴巴硬不硬） F、 再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀 G、 請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信） H、 男，女生賽讀，師生合作讀 2、引導(dǎo)讀出小野豬能干的語氣 A、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。 B、你們從哪里看出小野豬能干？ 1）硬 2） 拱 3）不一會(huì)兒 （若學(xué)生說不出“不一會(huì)兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥） C、用“不一會(huì)兒”說出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。 D、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？ E、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。 (三）學(xué)習(xí)第三自然段 1、第二個(gè)困難是誰解決的？（小袋鼠） 2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。 （自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀） 3、說話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說什么？夸夸它。 4、指導(dǎo)朗讀。 (四）學(xué)習(xí)第五自然段。 1、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？ 2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。 3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句） 4、學(xué)生匯報(bào)讀。 （若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干） 5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。 6、齊讀。 (五）出示三個(gè)小動(dòng)物的話，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀一讀，演一演。 三、總結(jié)全文。 1、齊讀課文。 2、出示：我想到了……，請(qǐng)學(xué)生說一說。 3、布置作業(yè)。續(xù)說故事。 板書設(shè)計(jì)： 19 三個(gè)小伙伴 小野豬 用嘴巴 挖樹坑 小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料 小 象 用鼻子 澆水 教后小記： 課文20 螞蟻和蟈蟈 教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一課時(shí) 一、板書課題，導(dǎo)入新課 1．板書：螞蟻（ma yi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。 再板書：蟈蟈（guo guo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。 2、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁） 猜猜為什么它們都是蟲字旁？ 3、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。 這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 �。ㄒ唬┏踝x課文。 1．打開語文書，翻到115頁，聽課文錄音，看課文動(dòng)畫。 2、借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。 3、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件） 1．指讀生字詞及難讀詞句： 糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣 躺在 躲到 自由自在 2．指讀難讀句子： 螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 3．分自然段朗讀。 這個(gè)故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 三、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。 1、自由小聲讀文。 師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。 2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。 師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。 師引導(dǎo)評(píng)議。 3、師生齊讀。 師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？ 4、帶著問題自己讀。 師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號(hào)，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，同桌互相說一說你都知道了些什么？ 5、引導(dǎo)交流。 6、指導(dǎo)了解第一段大意。 �。�1）展示課件。師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！ �。�2）指名讀句子，評(píng)議。（1名） “他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗�！� （3）自由練讀。 師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！ �。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名） �。�5）齊讀。 8、指導(dǎo)了解第二段大意。 �。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。 師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？...... �。�2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名） “他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。” 評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！...帶上了得意的表情，讀得真棒！ （3）男女賽讀句子。 9、指導(dǎo)了解第三段大意。 �。�1）出示課件。 師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？ �。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。 （3）齊讀第三自然段。 �。�4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。 四、書寫生字“糧、汗、由、冬”。 1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生【一下第七單元教案】相關(guān)文章：
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