二上第一單元教案

第一單元(總1——13課時(shí)) 單元分析： 第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大的場(chǎng)面。全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面；第四組詞語表現(xiàn)了中國(guó)的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過形象的圖畫來揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類識(shí)字。由5個(gè)偏旁“苗”組成5個(gè)形聲字，再由這5個(gè)形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。 這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 識(shí)  字  1 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。 3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。 2、能正確、美觀地書寫生字。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確、流利有感情地朗讀詞串。 2． 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。 3． 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：  激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞、寫字。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、小黑板 教學(xué)過程： 一． 談話引入，激發(fā)興趣。 1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去他的家鄉(xiāng)看看？ 2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。 二． 借助拼音，自學(xué)生字。 1． 請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。 2． 交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音） 3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點(diǎn)名2人，齊讀。 4． 去掉拼音誰也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。 5． 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。 三． 讀詞成串，邊讀邊想。 1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰來讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)椋�我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。 2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。 3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。 4．夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？ 四． 連串成篇，形成積累。 1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。 2．聽了你們讀，我也想讀。師范讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。 3．點(diǎn)名讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，請(qǐng)同桌的兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。 五． 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。 1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。 2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。 3．接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。） 4． 出示田字個(gè)格“蘆”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．有感情地朗讀韻文。 2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3．指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。 教具準(zhǔn)備 圖片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)   1．復(fù)習(xí)生詞。 金秋  煙波  水鄉(xiāng)  夕陽(yáng)  歸舟  漁歌 蘆葦  菱藕  荷塘  楓葉  燈火  月光 上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 2．抽讀這些詞語。  3、朗讀課文，指名讀，齊讀。 二、指導(dǎo)感悟 1．激趣促讀。 小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。   2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。   3．互說互讀。   4．反饋指導(dǎo)。   全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。   指導(dǎo)重點(diǎn)：   (1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。   (2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。   (3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。   (4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。   5．整體感悟。   (1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。   (2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。) (出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到(  )，接著，我們來到荷塘看到了(  )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了(  )，夜幕降臨了，我們又看到了(  )。   a，自讀，再口頭填空。   b．反饋說，評(píng)議，再說。 C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。 三、指導(dǎo)熟讀   1．體會(huì)押韻。   第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。   2．指導(dǎo)停頓。   詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。   3．練讀全文。   注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。   四、練習(xí)造句   1．自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。   2．指名造句，評(píng)議。   3．有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。   五、指導(dǎo)看圖說話   1．剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?  2．出示金秋的水鄉(xiāng)圖。   (1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?   (2)自己說，同座位互相說互相聽。   (3)指名說，師生共同糾正。   (4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?   (5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?   就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。 (6)指名說，比賽說。 生字字謎： 秋：秋天楓葉紅似火。 煙：火字旁，一方框，一個(gè)大字里面藏。 夕：夕陽(yáng)下山半個(gè)多。 歸：短豎長(zhǎng)撇倒過的山，歸舟上面兩張帆。（可以聯(lián)系課文的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫后，得出這個(gè)兒歌。一方面記住了這個(gè)字，另一方面教會(huì)了孩子觀察的方法。） 歸：一豎短，一撇長(zhǎng)，一座山橫一旁。 燈：小丁丁，開電燈。（大家對(duì)于這句兒歌不會(huì)太生）   識(shí)  字  2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。 2、誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教  具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。 課時(shí)劃分：  兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能正確、流利地朗讀詞串。 2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。 3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。 4、學(xué)會(huì)書寫“橋

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