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變序式教學(xué)案例-《談骨氣》教案設(shè)計(jì)
第一板塊：閱讀三個(gè)故事 1、教師范讀。 2、學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組反復(fù)閱讀其中一個(gè)故事。要求開清楚：寫的什么人，談的什么事，說明了什么問題。 3、閱讀后交流，檢查。 第一個(gè)故事：寫南宋愛國將領(lǐng)文天祥；談他拒絕高官厚祿的勸誘；說明文天祥有骨氣。 第二個(gè)故事：寫齊國一個(gè)窮人；談他寧可餓死不吃嗟來之食；說明這個(gè)窮人有骨氣。 第三個(gè)故事：寫民主戰(zhàn)士聞一多；變他寧可倒下，也不愿屈服；說明聞一多有骨氣。 第二板塊:理解三句名言 1、教師板書名言。 2、學(xué)生查字典，弄清詞義，明白三句名言的意思。 3、要求學(xué)生簡析，指出三個(gè)故事分別與哪一句名言切近。 第一個(gè)故事：富貴不能淫。 第二個(gè)故事：貧賤不能移。 第三個(gè)故事：威武不能屈。 第三個(gè)板塊：提煉一個(gè)觀點(diǎn)。 1、學(xué)生從三個(gè)故事中歸納出一個(gè)看法：我們中國人是有骨氣的。 2、要求學(xué)生在書本上找出這個(gè)看法。 3、教師講解：從議論文角度講，這個(gè)看法叫論點(diǎn)；從文章的寫法看，這叫開門見山提論點(diǎn)。 4、教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)第2、3、4自然段的內(nèi)容，并明確這是闡釋論點(diǎn)的。 5、教師講析：三個(gè)故事就是根據(jù)這開頭四個(gè)自然段的看法去寫的（古今）人，談的（三個(gè)方面）事，共同說明問題（中國人有骨氣）。我們把這種方法叫做舉例論證。 6、提問：既然我們中國人是有骨氣的，那么我們無產(chǎn)階級(jí)的骨氣是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀最后一個(gè)自然段。 7、學(xué)生根據(jù)前面講述的內(nèi)容劃分段落。 第四個(gè)板塊：完成一個(gè)作業(yè) 保留“談骨氣”原題作文，換下書中三事例，自己另舉三個(gè)。 這是一個(gè)叫徐開質(zhì)的教育專家的一個(gè)教學(xué)案例，發(fā)表于上世紀(jì)的1986年。我不知道徐老是何許人也，但我欣賞這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我一看到它，就保存至今，掐指一算，竟有24個(gè)年頭了。后來在自己的課堂上套用徐老的教案，效果也出奇的好，好東西應(yīng)該大家欣賞，今天，我把種植在我的博客中，希望也有守株的獵人能夠偶然逮到這可人的兔兒。 這個(gè)教例的教學(xué)步驟不同于常規(guī)的順序。教學(xué)《談骨氣》的常規(guī)步驟是讀課文，分層劃段，講論點(diǎn)、論據(jù)、論證，析詞、句、篇。此教例的步驟是讀課文、看故事、析名言、找觀點(diǎn)、悟?qū)懛�、作遷移。因此說此教例是“變序式教學(xué)”。【變序式教學(xué)案例-《談骨氣》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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