我的空中樓閣　教案

《我的空中樓閣》   教學目標 1.感受作者熱愛大自然的情懷，體味課文流露出的對自由生活、獨立人格向往的思想感情。 2.掌握誦讀的要領，學習多角度描寫景物的方法，領會托物言志的藝術手法。 3.品味文章清新、優(yōu)美、生動的語言。 教學重點 1.品味文章清新淡雅的語言，學習誦讀的技巧。 2.學習本文學習多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。 教學難點 領會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。 教學課時 兩課時 教學過程 一、導入新課 誰都可能會有這樣的時刻，當我們凝視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時，我們可能都會感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久？如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的寧靜？阿爾卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣賞”，告誡著我們在繁忙的現(xiàn)代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎？讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進李樂薇的空中樓閣吧。 二、感知課文 創(chuàng)設美好情境，進行配樂朗讀。 適當進行誦讀的技巧指導。通過教師的引導，讓學生掌握誦讀和速讀的基本要領，學會在朗讀中適當運用停頓、重音、語速、句調的技巧，準確地表現(xiàn)作品的內在含義和感情。具體的指導可參考“教學資料”附錄的“朗讀的基本要求”一文。 三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡，學習文章多角度描寫景物的方法 （一）為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？ 討論明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。 （二）作者在描寫這些景物時，觀察立足點先后發(fā)生了怎樣的變化？ 討論明確：一、立足于屋外看小屋（第1—8自然段）。二、立足于屋內看世界（第9—18自然段）。 （三）全文一共幾個部分？ 討論明確：兩個部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關系；（2）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關系。 （四）試畫出本文兩個部分的結構圖。 提示：把不同立足點所寫景物列出即可，對學生要求不宜太高。 （五）歸納多角度描寫景物的方法。 定景換點和定點換景 （六）請學生運用這個方法口頭練習：多角度描述校園。   全文結構圖參考下圖       四、結合“空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，體會文章的主旨。 （一）題中“我的空中樓閣”指什么？ 討論明確：指山上的小屋 （二）成語中“空中樓閣”什么意思？ 討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實際的理論、計劃等。 （三）那么美麗的空中樓閣是“現(xiàn)實的”還是“虛擬的”？ 1．小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？ 討論明確：獨立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。 2．寫小屋在山上有什么意圖？ 討論明確：小屋脫離塵世，獨立、自由，表現(xiàn)作者對自由生活的熱愛和對獨立人格的向往。 3．作者與小屋外在環(huán)境之間關系怎樣？作者為什么能把景物寫得那么美麗動人？ 討論明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實際上寫內心愿望。綠樹、鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩。正因為作者對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強的感染力。 4．文中對小屋作了怎樣的描寫，流露出作者怎樣的情懷？哪些地方暗示了作者對他所生活的環(huán)境的態(tài)度？ 討論明確：文中流露出作者向往“獨立的”、“安靜的”生活，熱愛大自然的情懷。作者強調“小屋”的“獨立”、“安靜”，強調“這座空中樓閣……可以省去許多室內設計和其他裝飾”、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現(xiàn)了他對自然的熱愛，也暗示了他對自己所生活的社會里畸形發(fā)展的物質文明，及喧囂渾濁的社會環(huán)境是有所不滿的。 5、學生在剛才討論的基礎上，歸納出“空中樓閣”的含義。 討論明確：有關“空中樓閣”的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨立的生活。 （四）借小屋寫情懷，本文運用的是什么手法？ 討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點，領悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。 （五）小結 在全文對小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨立的、美好的生活。作者對這種遠離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實際上隱含了對現(xiàn)代文明的批判。對自由生活、獨立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫，而是貫穿于全文對小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物，實際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。 （六）師生共同回顧：運用托物言志手法所寫的詩文還有哪些？ （七）請學生自己選擇某事物，運用托物言志的手法說一段話。   五、精讀課文，品味語言 （一）  詩化的語言 （學生找出并體會其表達的效果） 1. 對稱的句式，輕快的節(jié)奏 本文在寫景時多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)�！薄皹涞膭樱�顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧�！钡鹊取� 2．奇妙的修辭 比喻新奇，有朝氣與活力。 如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。 b.“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇、傳神，細膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產生極好的藝術效果。 c.排比、比喻結合 如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調�！币詣訉戩o，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。 （二）畫的筆法 1．工筆細描 如關于小屋從傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。 2．寫意渲染 如遠觀小屋，全是寫意畫法，求神似。 （三）動靜的糅合 動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯、相得益彰是糅合的藝術要求，文章正是把盎然生機糅進靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節(jié)，動靜糅合，產生了意料不到的美感。 六、拓展討論 1．作者所持的生活態(tài)度在競爭激烈的現(xiàn)代社會適宜嗎？ 2．現(xiàn)代人，尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧靜平和？ 七、作業(yè) 1．運用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫一段景物。 2．熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。  

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