賣白菜　教案

《賣白菜》   建議一 采用指導(dǎo)閱讀法 從整體感知的閱讀方法入手，在學(xué)生在自主閱讀的時候把握文章和重點段落所蘊涵的真摯情感，把握母親堅強、自尊、樸實、誠信的形象，體會母親誠實至上的優(yōu)良品質(zhì)。 建議運用兩個課時進(jìn)行學(xué)習(xí)。 課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常識，了解文章寫作背景。 1．第一課時：瀏覽全文，梳理課文思路。 教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容，以此讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)尾是放在一起寫的，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師可以作重點點撥和指導(dǎo)。 2．第二課時：精讀課文，分析形象，品味技巧。 第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象。 在整體感知的基礎(chǔ)上，教師可適時提出問題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用？學(xué)生解決了這兩個問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)出母親的性格特點。在學(xué)生對母親的形象有所把握后，可讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實處，同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代大背景歸納出本文的中心。 第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧 教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文中寫得比較精彩的語段，然后挑選幾個有代表性的讓學(xué)生進(jìn)行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出本文的寫作特色。 讓學(xué)生先弄清故事情節(jié)，視學(xué)生實際水平，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)�？勺寣W(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人物描寫方法，逐步找出本文的人物描寫方法。 * 示例： 一、導(dǎo)入 童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。 二、閱讀文章，整體感知 （一）溫故知新： 1．小說的三要素是什么？ 解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象 2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？ 解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。 3．小說的人物描寫有哪些？ 解析：有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。 （二）舊知新用： 1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。 解析： 開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。 發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。 結(jié)局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。 2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ 解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。 3．小說中的母親是個怎樣的人？ 解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人。   三、研讀文章，把握人物形象 （一）閱讀小說開端部分并思考： 1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說······” ①這段文字運用了哪些人物描寫方法？ 解析：神態(tài)、動作、心理描寫。 ②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ 解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心 ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強。 2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？ 解析：①因為那三棵白菜原是準(zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；   ②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。 3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？ 解析：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。 （二）閱讀小說發(fā)展部分并思考： 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種��！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ①  母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。 ②  哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊�！� ① 這段文字刻畫了一個 非常挑剔  的老太太形象。 ② 小說為何要著力描寫這個老太太？   解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。 3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著�！�  “一張張地數(shù)著”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。 （三）閱讀結(jié)尾部分并思考 1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？ 解析：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。 2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？ 解析：這體現(xiàn)了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。 3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？  解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。 4．我為什么終生難忘母親的眼淚？ 解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。 四、拓展思考 在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？   建議二可采用片段作文訓(xùn)練法 可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上選擇，勾畫人物描寫方面給自己留下最深印象的句子，然后談?wù)勗�因，通過這種方法讓學(xué)生先對文章的人物形象、主題有一個大致的了解。然后在老師的指導(dǎo)下賞析文章的重點語段，分析寫作方法、及其作用、我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用等讓學(xué)生在賞析后自己仿寫，達(dá)到本文的教學(xué)目的二。 建議用一課時完成。 課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常識，了解文章寫作背景。 第一步：瀏覽全文、了解課文內(nèi)容。 讓學(xué)生先行瀏覽課文，對課文有一個整體的印象，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ疚闹黝}的看法，借以了解本文的中心。 第二步：分析人物，掌握刻畫方法。 在第一步的基礎(chǔ)上，老師有意識地將學(xué)生引導(dǎo)到本文的人物描寫上面，可以讓學(xué)生勾畫描寫母親和“我”的語句，然后分析這些句子在刻畫人物時采用了哪些方法，通過這些方法達(dá)到了怎樣的作用，并且讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過這種方法提高學(xué)生用多種方式刻畫人物形象的能力。 最后讓學(xué)生充分感受本文母親形象后，引導(dǎo)學(xué)生體會自己父母的艱辛，自己寫個自己的母親片段。  

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