- 賣白菜教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
賣白菜 教案
《賣白菜》 建議一 采用指導(dǎo)閱讀法 從整體感知的閱讀方法入手,在學(xué)生在自主閱讀的時候把握文章和重點段落所蘊涵的真摯情感,把握母親堅強、自尊、樸實、誠信的形象,體會母親誠實至上的優(yōu)良品質(zhì)。 建議運用兩個課時進行學(xué)習(xí)。 課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常識,了解文章寫作背景。 1.第一課時:瀏覽全文,梳理課文思路。 教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾,給課文劃分層次,并大致概括出各部分的內(nèi)容,以此讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)尾是放在一起寫的,學(xué)生理解起來有一定的難度,教師可以作重點點撥和指導(dǎo)。 2.第二課時:精讀課文,分析形象,品味技巧。 第一步:抓住矛盾沖突,分析人物形象。 在整體感知的基礎(chǔ)上,教師可適時提出問題:(1)課文圍繞賣白菜,寫了哪些人物之間的沖突?(2)這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用?學(xué)生解決了這兩個問題后,教師可引導(dǎo)學(xué)生進行討論,讓學(xué)生歸納、總結(jié)出母親的性格特點。在學(xué)生對母親的形象有所把握后,可讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象,把本文的人文精神教育落到實處,同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代大背景歸納出本文的中心。 第二步:結(jié)合課文內(nèi)容,品味寫作技巧 教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文中寫得比較精彩的語段,然后挑選幾個有代表性的讓學(xué)生進行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出本文的寫作特色。 讓學(xué)生先弄清故事情節(jié),視學(xué)生實際水平,進行復(fù)述練習(xí)?勺寣W(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人物描寫方法,逐步找出本文的人物描寫方法。 * 示例: 一、導(dǎo)入 童年是天真爛漫的,童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而,著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”,以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。 二、閱讀文章,整體感知 (一)溫故知新: 1.小說的三要素是什么? 解析:環(huán)境、情節(jié)、人物形象 2.小說中環(huán)境描寫的作用有什么? 解析:交代社會背景;渲染氣氛,烘托人物。 3.小說的人物描寫有哪些? 解析:有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。 (二)舊知新用: 1.閱讀小說,劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。 解析: 開端(第1—9自然段):年關(guān)已近,為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。 發(fā)展(第10—26自然段):母子倆去集市賣白菜的過程。 結(jié)局(第27—31自然段):因為我多要了買主的一毛錢,白菜被退回,母親流淚了,這眼淚讓我終身難忘。 2.故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里? 解析:70年代極度貧窮的農(nóng)村,將近年關(guān)的時候。 3.小說中的母親是個怎樣的人? 解析:母親是一個善良、堅強、誠信的人。 三、研讀文章,把握人物形象 (一)閱讀小說開端部分并思考: 1.“母親苦著臉,心事重重地在屋子里走來走去,時而揭開炕席的一角,掀動幾下鋪炕的麥草,時而拉開那張老桌子的抽屜,扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著,并不時把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后,母親的目光鎖定在白菜上,端詳著,終于下了決心似的,叫著我的乳名,說······” ①這段文字運用了哪些人物描寫方法? 解析:神態(tài)、動作、心理描寫。 ②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化? 解析:猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心 ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化,有何作用? 解析:表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫,襯托母親的堅強。 2.為什么我會為母親賣白菜的決定而哭? 解析:①因為那三棵白菜原是準備留著過年包餃子的,在那個極端貧困的家庭,這是一個小孩子最大的盼望; ②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的,我對這些白菜有著深厚的感情。 3.“我們種了一百零四棵白菜,賣了一百零一棵,只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細地列出白菜的數(shù)字? 解析:表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。 (二)閱讀小說發(fā)展部分并思考: 1.“簍底有幾根蠟條跌斷了,那棵最小的白菜從簍子里跳出來,滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌,罵道:‘窮種。 缓笏皖嵵∧_,乍著兩只胳膊,小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底,將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了,但還沒有斷利索,有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍,站在簍邊,哭著說:“我不是故意的,我真的不是故意的……,” ① 母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么? 解析:表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義,因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。 ② 哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量? 解析:顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2.“她搖搖頭,看樣子是嫌貴。但是她沒有走,而是蹲下,揭開那張破羊皮,翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜,用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴,說我們的白菜卷得不緊。” ① 這段文字刻畫了一個 非常挑剔 的老太太形象。 ② 小說為何要著力描寫這個老太太? 解析:寫這個挑剔的老太太,一是襯托了母親的善良;二是推動情節(jié)的發(fā)展:激起我對老太太的“惡感”,為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。 3.“老太太低聲嘟噥著,從腰里摸出一個骯臟的手絹,層層地揭開,露出一疊紙票,然后將手指伸進嘴里,沾了唾沫,一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著! “一張張地數(shù)著”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么? 解析:表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹慎。 (三)閱讀結(jié)尾部分并思考 1.母親為什么流淚?從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)? 解析:母親是因為兒子多要了買主的錢,非常羞愧,所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。 2.小說開頭部分寫道:“母親的眼睛濕漉漉的,但她沒有哭,她有些惱怒地說:‘這么大的漢子了,動不動就抹眼淚,像什么樣子!’”那時的母親面對困境,一籌莫展,卻為什么不流淚? 解析:這體現(xiàn)了母親是一個堅強的女性,無論如何貧困,她都能挺過去。 3.母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感? 解析:責備、失望、傷心、痛心、期待。 4.我為什么終生難忘母親的眼淚? 解析:堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚,這對我的觸動非常大,也讓我明白了做人的道理,促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。 四、拓展思考 在那個極端貧困的年代,母親語重心長地告誡“我”做人要誠信,不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴,在當今這個物欲橫流的社會,我們該怎樣堅持我們的誠信? 建議二可采用片段作文訓(xùn)練法 可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上選擇,勾畫人物描寫方面給自己留下最深印象的句子,然后談?wù)勗,通過這種方法讓學(xué)生先對文章的人物形象、主題有一個大致的了解。然后在老師的指導(dǎo)下賞析文章的重點語段,分析寫作方法、及其作用、我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用等讓學(xué)生在賞析后自己仿寫,達到本文的教學(xué)目的二。 建議用一課時完成。 課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常識,了解文章寫作背景。 第一步:瀏覽全文、了解課文內(nèi)容。 讓學(xué)生先行瀏覽課文,對課文有一個整體的印象,讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ疚闹黝}的看法,借以了解本文的中心。 第二步:分析人物,掌握刻畫方法。 在第一步的基礎(chǔ)上,老師有意識地將學(xué)生引導(dǎo)到本文的人物描寫上面,可以讓學(xué)生勾畫描寫母親和“我”的語句,然后分析這些句子在刻畫人物時采用了哪些方法,通過這些方法達到了怎樣的作用,并且讓學(xué)生進行仿寫,通過這種方法提高學(xué)生用多種方式刻畫人物形象的能力。 最后讓學(xué)生充分感受本文母親形象后,引導(dǎo)學(xué)生體會自己父母的艱辛,自己寫個自己的母親片段。【賣白菜 教案】相關(guān)文章:
賣白菜教案12-15
賣白菜 ppt04-28
賣白菜教學(xué)反思04-28
賣白菜閱讀答案04-28
賣白菜練習(xí)題04-28
數(shù)學(xué)《運白菜》教案02-25
科學(xué)圓圓的白菜教案03-03
賣水果教案01-15
《賣木雕的少年》教案04-25
《賣木雕的少年》教案04-25