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《珍珠鳥》教案（第一稿）
蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)（上） 《珍珠鳥》教案 教材分析： 《珍珠鳥》是蘇教版六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七組教材的一篇精讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文大意。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品味語言的閱讀方法，細(xì)讀文本體會(huì)人鳥情。 2．學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物的外形與動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫的方法，初步感受人鳥情。 3．運(yùn)用抓住動(dòng)物外形與動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫的方法，進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并能遷移運(yùn)用。 設(shè)計(jì)理念： 語文課不是品德課，也不是科學(xué)課，語文課應(yīng)有語文味，本課教學(xué)只有三十分鐘，為此我撇開對(duì)文章深刻思想內(nèi)含的挖掘，主要抓住一點(diǎn)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)得語言。課堂采用以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住外形、動(dòng)作進(jìn)行具體描寫的方法，結(jié)合課文語言進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，使作品的語言內(nèi)化為學(xué)生的語言；最后通過課外觀察寫話，獨(dú)立進(jìn)行遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。 本冊(cè)教材要培養(yǎng)學(xué)生“讀書做記號(hào)”、“留心觀察事物”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的記號(hào)在重點(diǎn)部分做標(biāo)記，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)；同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感受只有留心觀察，才能進(jìn)行細(xì)致描寫。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 課前交流：認(rèn)識(shí)我嗎？知道我是誰？覺得我這個(gè)人怎么樣？你是怎么知道的？ （你有一雙慧眼、你很會(huì)聯(lián)想、你觀察得真細(xì)致、……） 小結(jié)：我們要想全面深入地認(rèn)識(shí)一個(gè)人或一種事物，就需要用你的耳朵去聽，用你的眼睛去看，還要用你的頭腦去思考，這樣才能得到一個(gè)完整而具體的認(rèn)識(shí)。“耳、眼、口、心”組成一個(gè)字是——“聰”。今天這節(jié)課我們就來用一用自己的耳、眼、口、腦，做一個(gè)智慧的人。 一、 導(dǎo)入 1． 回憶課文，描述印象中的珍珠鳥。 （1）在你的印象里珍珠鳥是一種怎樣的鳥？結(jié)合課文的描寫，用自己的話說一說。 （2）學(xué)生自由發(fā)言。 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從外形、動(dòng)作、調(diào)皮等方面描述，師相機(jī)給以針對(duì)性評(píng)價(jià)。 （3）教師小結(jié)。 大家剛才都談了自己印象中的珍珠鳥，很多同學(xué)都能讀中思考，真好！今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)欣賞大作家馮驥才筆下的這只可愛又淘氣的珍珠鳥。請(qǐng)打開書P108 二、品味語言，習(xí)得方法 1． 品讀第一、二自然段 （1） 討論1： 這只可愛而又淘氣的珍珠鳥是從哪兒來的呀？ 生回答。出示句子：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥�！� 觀察一下這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“真好！”獨(dú)詞成句，置于篇首，然后補(bǔ)上“真好”的內(nèi)涵，如此開頭，真是別出心裁，充分表達(dá)了“我”對(duì)朋友送來的珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情。 從課文中哪些地方可以讓我們感受到作者的喜愛之情呢？讓我們走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品味。 （2）請(qǐng)大家默讀課文第一、二自然段，從字里行間我們可以感受到什么？ （3）討論2 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“一卷干草”、“舒適而又溫暖”、“幽深的叢林一樣安全”等體會(huì)珍珠鳥的膽小、作者的愛鳥。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （在喜愛之情的驅(qū)動(dòng)之下，“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢，巢底的干草散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香；吊蘭的垂蔓覆蓋著鳥巢，讓珍珠鳥有個(gè)幽靜而安全的綠色的家！如果不是“我”對(duì)珍珠鳥有著特殊的喜愛之情，能這樣悉心料理嗎？） （4）小結(jié)過渡。 就在這個(gè)像是躲進(jìn)幽深叢林里的鳥籠，三個(gè)月后，一個(gè)新的生命誕生了。這只雛鳥又是怎樣的呢？ 2． 品讀課文第三、四自然段 （1）請(qǐng)大家默讀課文第三、四自然段，思考：作者從哪幾個(gè)角度描寫雛鳥的？ （叫聲、外形、動(dòng)作） （2）品讀描寫珍珠鳥的外形部分。 ①自由讀課文第三自然段，思考：作者描寫了珍珠鳥哪幾個(gè)部分？從這些描寫中可以體會(huì)到什么？（用筆畫一畫重點(diǎn)詞句） ②交流討論。相機(jī)朗讀相關(guān)句子。(叫聲、腦袋、嘴、腳、毛、身子） ③指導(dǎo)有感情地朗讀。 3． 品讀描寫珍珠鳥的活動(dòng)部分。 ① 自由讀課文第四自然段。 出示讀書要求： 畫一畫：用“ ”變化的詞語，用“ ”畫出描寫珍珠鳥活動(dòng)范圍的句子。在表示珍珠鳥動(dòng)作的詞語下面加“··· ”。 想一想：從這些詞句你可以感受到什么？ ②討論交流。 時(shí)間變化：起先——隨后——漸漸地（先、便、然后）——后來 活動(dòng)范圍：籠子四周——屋子里——小桌上 動(dòng)作：飛來飛去、落在、站在、撞、挨近、蹦、喝、啄 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隨著時(shí)間的推移，珍珠鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，與人的關(guān)系越來越親密，而這一切又源于作者對(duì)它的倍加珍愛。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。 ③結(jié)合重點(diǎn)詞句背誦這一段文字。 3、語言描述。 真好！現(xiàn)在，誰能從叫聲、外形、動(dòng)作等方面完整地描述一下珍珠鳥？ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言進(jìn)行說話。 三、轉(zhuǎn)化角色說話，遷移運(yùn)用。 我們一起細(xì)細(xì)品讀了馮驥才的《珍珠鳥》，欣賞了作家筆下可愛的珍珠鳥，如果有人送你一對(duì)珍珠鳥，你可以把它介紹給我們嗎？ 出示說話練習(xí)，學(xué)生先想一想，再同桌練一練，然后說給大家聽。 （引導(dǎo)學(xué)生從外形、動(dòng)作等方面描述） 四、拓展運(yùn)用 1.把自己剛才的描述寫下來。 2.請(qǐng)課后觀察自己喜愛的一種小動(dòng)物，仿照課文寫法寫一段話。【《珍珠鳥》教案第一稿】相關(guān)文章：
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