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九年級(jí)語文學(xué)科復(fù)習(xí)教案（八年級(jí)上 文言文）下
湖心亭看雪 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一些常見的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。 2、學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧， 3、理解作者的精神世界，評(píng)價(jià)作者的性情。 教學(xué)重點(diǎn)：在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。 教學(xué)過程 一、閱讀第一段，回答問題 崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟 。 1、給劃線的字注音 崇禎( ) 毳（ ）衣 霧�。� ） 沆（ ）碭（ ） 鋪氈( ) 喃喃（ ） 更（ ）定 更( )有此人 2.解釋下列加點(diǎn)字的含義。 ①更定 ②湖中人鳥聲俱絕 ③余拿一小船 ④擁毳衣爐火 ⑤獨(dú)往湖心亭看雪 ⑥霧凇沆碭 ⑦焉得更有此人 ⑧余強(qiáng)飲三大白而別 ⑨客此 3.解釋加點(diǎn)的多義詞的意義和用法。 一：上下一白________ 長(zhǎng)堤一痕________ 更：是日更定________ 更有癡似相公者_(dá)_______ 是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________ 絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________ 4、作者寫作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年號(hào)，你能說出其中有何深意嗎？ 懷念故國 5.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕�！币痪鋵懗隽耸裁匆饩�？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？ 路無行人，天無飛鳥，天寒地凍,為”獨(dú)往湖心亭看雪作鋪墊” 6.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？ 映襯環(huán)境的幽靜\空曠,也暗示作者的”癡,”為下文作伏筆 7.“天與云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫出了什么景象？ 顯示天空 云層 山巒與湖水混蒙一片,舉目皆白的景象. 8、指出停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ） A、自康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者 B、庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也 C、吳兒善泅者/數(shù)百，皆/披發(fā)文身 D、大雪三日，湖中人/鳥聲俱絕 9、找出下面各組中劃線詞語意思相同的一組（ ） A、是日更定 // 問其姓氏，是金陵人 B、湖中焉得更有此人 // 心不在焉 C、一童子燒酒爐正沸 // 人聲鼎沸 D、更有癡似相公者 // 是日更定 二、閱讀第二段，回答問題 （ ）到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。（ ）見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。（ ）問其姓氏，（ ）是金陵人，客此。及（ ）下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！” 1、文言文常有省略主語的現(xiàn)象，翻譯時(shí)，我們要把它們補(bǔ)充出來。請(qǐng)把下一段文中省略的主語補(bǔ)充出來。 2、翻譯下面句子 (1)湖中焉得更有此人！ (2)莫說相公癡，更有癡似相公者！ 3、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的句子概括兩段的主要內(nèi)容，不超過五個(gè)字 第一段： 西湖雪景 第二段： 亭上奇遇 4.“強(qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？ “強(qiáng)”表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情 “拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情 5.文中引用舟子的話有何用意？ 襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情,表明作者不虛此行,深夜賞雪,收獲頗大,印象極深 6.“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？ 與開頭”獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng),寫出了作者的超然脫俗的性格 7.結(jié)合全文來看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？ 以記敘開頭,以議論結(jié)尾,借景抒情,情景交融. 8、在此文中，作者用 白描 手法表現(xiàn)了西湖雪景，文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染。西湖是一個(gè)美麗的地方，古代許多詩人如白居易、蘇軾，寫下了許多有關(guān)西湖的名詩，你能寫出幾首來嗎？（要求至少寫一首，要寫出標(biāo)題和作者。） 詩四首 教學(xué)目標(biāo)：1、朗誦這四首詩，要求能夠正確背誦、默寫。 2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美，受到美的熏陶和感染。 3、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：背誦、默寫 教學(xué)難點(diǎn)：誦讀品味，感悟提升，審美情趣。 教學(xué)過程 一、為下列字注音 穢（ ） 豚（ ） 荊（ ） 燕然（ ） 二、解釋下列加橫線詞語 1．使至塞上： 2．臘酒渾： 3．閑乘月： 4．逢候騎： 5、晨興理荒穢： 6、 帶月荷鋤歸： 6、但使愿無違： 8、長(zhǎng)河落日?qǐng)A： 9、從今若許閑乘月： 10、 拄杖無時(shí)夜叩門： 三、文學(xué)常識(shí)填空 1．《歸園田居》的作者是________，________代詩人。本詩共________首，作于詩人辭官歸隱的第二年。 2．《游山西村》選自《________》，作者是________，字務(wù)觀，自號(hào)________，________朝著名詩人，現(xiàn)存詩________首。 3．《使至塞上》的作者是________，________朝詩人。本詩選自《________》。 4．用原句填空。 ①________________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 ②山重水復(fù)疑無路，________________。 ③衣沾不足惜，________________。 ④________________，云生結(jié)海樓。 5．下列詩句中加線的詞不表地名的一項(xiàng)是（ ） A．屬國過居延 B．蕭關(guān)逢候騎 C．都護(hù)在燕然 6．下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．陶淵明，東晉時(shí)著名的詩人，世稱“靖節(jié)先生”。 B．《渡荊門送別》是五言律詩，蘊(yùn)涵了詩人對(duì)前程的展望和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。 C．《使至塞上》的作者是唐朝詩人王維，是他出使邊塞時(shí)所作。 D．陸游，字務(wù)觀，自號(hào)放翁，北宋著名詩人�！队紊轿鞔濉愤x自《劍南詩稿》。 7．下列加線詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．晨興理荒穢（野草） B．長(zhǎng)河落日?qǐng)A（長(zhǎng)江） C．江入大荒流（廣闊無際的原野） D．拄杖無時(shí)夜叩門（隨時(shí)） 四、按要求用原文回答 1．《歸園田居》中寫詩人耕種辛勤的句子是“________，________”；抒發(fā)作者愿望的句子是“________，________�！� 2．《使至塞上》描繪西北高原黃昏日落景象的千古名句是“________，_________”。 五、閱讀詩歌，回答詩后問題 （一） 渡荊門山送別 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 1．請(qǐng)依次寫出這首詩押韻的字：________________。 2．為下列加線字選擇正確的義項(xiàng)。 （1）渡遠(yuǎn)荊門外（ ） A．通過 B．載運(yùn)過河 C．渡口 D．渡船 （2）山隨平野盡（ ） A．全 B．完 C．死 D．用力完成 （3）仍憐故鄉(xiāng)水（ ） A．憐憫 B．憐惜 C．憐愛 D．憐恤 3．解釋下列詩句畫橫線的詞語。 （1）江入大荒流： （2）月下飛天鏡： （3）云生結(jié)海樓： （4）仍憐故鄉(xiāng)水： 4．對(duì)詩的內(nèi)容、寫法理解不符合詩意的一項(xiàng)是（ B ） A．詩的一開頭，就以明快的手法點(diǎn)明了此行的特點(diǎn)、途中已經(jīng)到達(dá)的地方以及將要前往的目的地，以至乘坐的交通工具。 B．詩的頷聯(lián)景象雄闊，頸聯(lián)景象瑰麗。“荊門外”的山川勝景，兼收筆底。尾聯(lián)抒發(fā)詩人作別故土，惜別親友的誠摯。 C．全詩以遠(yuǎn)游起筆，中間寫途中所見景色，最后以惜別作結(jié)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫景用語著字，也獨(dú)具匠心。 D．詩中所寫景物，既有遠(yuǎn)景又有近景，遠(yuǎn)景廣闊而雄偉，近景明朗而秀麗，可見詩人很善于攝取自然景物到詩境中來。 （二） 使至塞上 單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 1．請(qǐng)寫出這首詩押韻的字，及所押之韻。押韻的字有：________。 2．從體裁來看，這首詩是________。從表達(dá)方式看，首聯(lián)、尾聯(lián)為________，頷聯(lián)、頸聯(lián)為________，作者是寓情于景。 3．請(qǐng)寫出下列句子使用的修辭方法。 ①征蓬出漢塞。（ ） ②大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（ ） 4．對(duì)詩歌理解有誤的一項(xiàng)是（ C ） A．詩歌通過“屬國過居延”和“都護(hù)在燕然”，形象寫出了國勢(shì)的強(qiáng)盛，充滿著自豪感。 B．頸聯(lián)兩句抓住景物的特征，寥寥幾筆就鮮明地勾勒出塞外高原上蒼茫遼闊而又壯麗雄奇的景象。 C．“大漠孤煙直”就是說沙漠上沒有一絲風(fēng)，“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”預(yù)示著一天的結(jié)束。 D．末尾兩句寫快達(dá)到目的地時(shí)的所見所聞，表現(xiàn)了詩人那種急于趕赴邊關(guān)以及他對(duì)前方將士由衷敬佩的心情。 (三) 登岳陽樓 洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲。 登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。 萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。 白頭吊古風(fēng)霜里，老木蒼波無限悲。 1、全詩寫景最濃墨重彩的一句是： 2、道出一個(gè)亡國之臣心中的憤懣的詩句是： 3、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 答： 抒發(fā)了詩人輾轉(zhuǎn)江湖、顛沛流離之苦，國家甌缺、中原動(dòng)蕩之憂，以及大老傷悲的落寞情懷 1、洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲。2、萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。 (四)、 歸園田居(其三) 種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無違。 1．這首詩的作者是_________，_________ (朝代)著名詩人。 2．給下列加點(diǎn)字注音。 理荒穢( ) 草木長(zhǎng)( ) 3．“衣沾不足惜，但使愿無違�！弊髡叩摹霸浮笔侵甘裁�? 4．這首詩表現(xiàn)了陶淵明怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格? 平實(shí)、質(zhì)樸、清新、自然的風(fēng)格。 1、 萬物生光輝。少壯不努力， 2、 獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí) 3、鄉(xiāng)淚客中盡, .迷津欲有問 4、氣蒸云夢(mèng)澤 坐觀垂釣者 5、晴川歷歷漢陽樹 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 6、浮云游子意 . 蕭蕭班馬鳴 7、晴空一鶴排云上， 8、霜落熊升【九年級(jí)語文學(xué)科復(fù)習(xí)教案八年級(jí)上 文言文下】相關(guān)文章：
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