蘇教國標(biāo)版12冊(cè)語文教案 習(xí)作二

    習(xí)作二 教學(xué)目的： 1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。 2、要通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。 3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、要通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。 2、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，明確要求 上課伊始，故意創(chuàng)造一個(gè)教師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，然后走進(jìn)課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時(shí)，同學(xué)們都做過些什么？在討論過程中，要打消學(xué)生的顧慮，要鼓勵(lì)學(xué)生說出真實(shí)情況。進(jìn)而引入新課，揭示本次習(xí)作要求——寫一寫老師不在時(shí)，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯(cuò)事，都可以寫下來。 二、借助例畫，探究寫法。 1、敘事要完整、具體，注意詳略得當(dāng)。 引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個(gè)發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導(dǎo)探究。 （1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學(xué)生討論：畫面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？�?dāng)時(shí)的情形怎樣？ （2）抓住局部觀察例畫，感知學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的描寫。從例畫中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想，他們?cè)谧鍪裁矗?2、寫好人物的活動(dòng)，插入必要的細(xì)節(jié)。 （1）選擇特定的人物捕捉細(xì)節(jié)。 （2）插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。 三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)。 在日常的學(xué)習(xí)生活中，例畫中描繪的場面學(xué)生一定也經(jīng)歷過，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，老師不在時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進(jìn)行交流。交流時(shí)除了要抓住自己語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。 四、寫法遷移，嘗試習(xí)作 在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用例畫探究出的寫法完成習(xí)作草稿。 1、組織學(xué)生集體評(píng)議。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改。 五、將修改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。

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