課堂改革的切入點-教案

偶爾和一退休老教師閑聊，他說的一句話讓我回味良久：寫了一輩子教案，回頭想想，留下了啥？又得到了啥？……他的話很具代表性。結合當前我所了解的教案編制現(xiàn)狀，我也深有感觸！ 教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據(jù)。 然而，據(jù)我了解，不少學校教師提起編寫教案并無好感。實際編寫也出現(xiàn)“抄”教案及課后“補”教案的現(xiàn)象，主要目的是為了應付檢查，教案編制與課堂教學成了二張皮。這樣，必然使教學效率的提高與課堂改革受到不小的影響。 其實，每位教師上課前都是認真?zhèn)湔n的了，只不過是有些教師沒有寫成教案。只所以沒有寫成教案的原因是多方面的。除了“懶”之外，我想肯定還有一些說不清道不明的原因。當然也包括課堂改革中的困惑。為了提高工作效率，促進教育教學工作，減少教師的無用勞動，教案改革勢在必行。至于怎么改，這正是需要我們教育工作者共同研究與探索的�？上驳氖�，一部分學校已經(jīng)在教案編寫上跨出了可貴的一步，為我們做出了很好的榜樣。如一些學校在編制“導學案”上下了不少功夫。我覺得這就使課堂改革有了很好的“抓手”。我個人認為教案改革的方向應在“活”字是下功夫。教案改革中領導的作用是無可替代的。教案改革需要領導的倡導，需要領導的支持，需要領導的組織，需要領導的管理。教案改革應專注于是否符合教學實際，是否將課改新理念與教案編制完美融合，是否有助于構建省時高效的課堂，是否有助于減輕教師的負擔，給教師更多的思考問題的空間！

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