教案 美麗的小路

第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，引入新課 今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。 (初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣) 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。 2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的分類擺放。 3．認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。 4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。) 設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。) 三、朗讀感悟 1．讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。 2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀) 3．教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。 4．分角色讀文 (1)個(gè)人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。 (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。 (3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。 (在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通) (4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。 (5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的? 四、想象說話 出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。 (想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。) 五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字 1．出示字卡，開火車讀。 2．做游戲，猜字謎。 3．以四人為一組交流識字的方法。 4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。 5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法) 6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿，可再寫直到評價(jià)或自己滿意為止。 7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。 第二課時(shí) 一、鞏固生字(摘五彩蘋果) 小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀! (板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵(lì)大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?) 二、導(dǎo)入朗讀 看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。 1．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。 2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。 3．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。 4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。 ①師范讀②自己練一練 三、演一演 誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。 (讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。) 四、拓展延伸，親自實(shí)踐 1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦? 3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。 第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。   我們的校園美麗嗎 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?   第二步：根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。   我為校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事   (讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。) 板書設(shè)計(jì) 11 美麗的小路 保護(hù) 愛護(hù) 從自己從身邊做起

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