第七課走進音樂大師-小學音樂教案

第七課 走進音樂大師 教學目標   1、通過本課學習，學生能夠感受優(yōu)美抒情的意境，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。   2、通過本課學習，學生能夠在圖形譜的幫助下，熟悉《土耳其進行曲》的旋律與結構，并學習用打擊樂器演奏。 3、通過本課學習，學生能夠在手號的指示下，掌握音程及和弦的構唱，鞏固音高概念。 4、通過本課學習，學生能夠在“玩音響”游戲中，進行音響的探索與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)音樂想像力和創(chuàng)造力。   教學設計 總體來說，在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。 （一）學唱莫扎特的《搖籃曲》   1、簡介作曲家莫扎特，引導學生看書講述。   2、創(chuàng)設情景，感受氛圍：語言導入或放以前學過的搖籃曲體裁的歌曲旋律，設法讓學生進入聆聽《搖籃曲》的安靜氛圍，然后再開始放音樂。要求學生閉眼聆聽，身體隨音樂律動，感受搖籃曲的恬靜及6/8拍的節(jié)律感。 3、發(fā)聲練習，解決難點。曲中的半音部分音準較難掌握，建議結合發(fā)聲練習，引導學生唱準半音。如可用以下練聲曲（用lu或u）：   1= C 6/8   2＃1 2  6＃5 6  | 5＃4 5 i 0 | i7i  6#5 6 |5#4 5 1  0 ‖ 4、變換形式，學唱《搖籃曲》。①師彈（或唱）一句旋律，生用lu模唱。②師唱歌詞，生唱唱名。③分組演唱，一組女學生隨音樂律動，其他學生唱詞。   5、鞏固提高。引導學生體會歌曲表現(xiàn)的母愛，用恬美溫柔的聲音演唱《搖籃曲》。   （二）欣賞鋼琴曲《土耳其進行曲》 樂曲曲首原標題Alla Turea（土耳其風格），在音樂上特指“模仿土耳其軍樂的樂曲”，后來在流傳中人們就稱它為《土耳其進行曲》。如貝多芬也寫有著名的《土耳其進行曲》。   1、熟悉主題，教師先把三個主題片段在鋼琴上彈奏出來，學生看譜聆聽。然后再逐段視唱。   2、聽辨主題出現(xiàn)的順序，把全班分成三組，分別代表A B C 三個主題，聽到是自己的主題即舉手表示，師邊在黑板寫出主題出現(xiàn)的順序。（全曲各主題出現(xiàn)的順序是：A B C B’A’尾聲）   3、復聽即興創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為各主題伴奏。師可先示范，提醒學生注意聆聽音樂，避免為敲擊而敲擊，沒有聆聽音樂的現(xiàn)象出現(xiàn)。 （三）練本領   ☆復習手號，鞏固音高概念。   關于音高概念，本套教材用建立“音庫”的方式，在前幾冊已循序漸進，不斷反復地對音的高低進行了認知和訓練。到了該課，是進一步的復習鞏固。練習大三、小三及純五度音程和大三和弦及小三和弦。不用告訴學生概念，能唱準音高即可。   ☆ 節(jié)奏練習   ①3/4拍子的練習，注意穩(wěn)定拍子，并打出三拍子的強弱規(guī)律。先分聲部練習第二行的節(jié)奏。   ②練習二聲部的旋律與節(jié)奏。該練習第9冊已出現(xiàn)過，在這作為復習，可啟發(fā)學生下聲部還可以怎么拍？   ☆聽辨結構（資料庫中附有《渴望春天》的譜例）   第5課有“根據(jù)《剪羊毛》各樂句的旋律線，判斷出歌曲結構”的內容。這一課是對樂句的鞏固強化�？蓡�發(fā)學生，音樂的樂句就如人說話，有呼吸，有起止。聆聽時教師可用手畫旋律線作提示。全曲共有四個樂句，用△●圖形表示，其結構圖示為△△●△。   ☆音樂游戲——玩音響 該環(huán)節(jié)是用圖形譜的形式，為學生提供音響探索的活動。為了更形象地說明問題，教師可用貝多芬的《土耳其進行曲》的圖形譜進行示范，使學生建立起視覺與聽覺的聯(lián)系，為下面的練習作鋪墊。如教師先作示范，邊聽音樂邊在黑板上標出圖形譜，學生再加上打擊樂器伴奏。玩音響的練習要分組進行。啟發(fā)學生，每組為本組演奏出來的音響命名。目的是在音響探索過程中，培養(yǎng)學生的音樂思維和想像。而音樂思維的培養(yǎng)離不開聽覺思維，因此要避免毫無目的，沒有音樂的瞎敲擊。

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