《心聲》教案
《心聲》教案 一、教學(xué)目標(biāo) �。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，并在此基礎(chǔ)上找出文中主要的矛盾沖突，體會(huì)和學(xué)習(xí)小說(shuō)的藝術(shù)特色——心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 �。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。 �。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。 難點(diǎn)：體會(huì)和學(xué)習(xí)小說(shuō)的藝術(shù)特色——心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 三：導(dǎo)入課文 1、 同學(xué)們，你在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的呢？（先讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。）今天，我們來(lái)聆聽(tīng)一下別人的心聲。（板書(shū)課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰(shuí)的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？）同學(xué)們的疑問(wèn)恰好抓住了小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。 2、 復(fù)習(xí)小說(shuō)的有關(guān)知識(shí) 二、檢查預(yù)習(xí) 1、作家簡(jiǎn)介 黃蓓佳 當(dāng)代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門(mén)工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員。寫(xiě)小說(shuō)，也寫(xiě)散文。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《夜夜狂歡》，中篇小說(shuō)《唱給媽媽的歌》，短篇小說(shuō)《在水邊》等。 2、字詞 三、整體把握 1、復(fù)述課文 2、理清結(jié)構(gòu) 開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。 發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。 (1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。 (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。 高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開(kāi)課上朗讀了課文。 3、 把握人物關(guān)系和主人公 四、合作探究 1、認(rèn)識(shí)程老師 （1）、程老師為什么要這樣做？ （程老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，只是方式不好。你同意嗎？） （2）、既然是區(qū)教育公開(kāi)課，那么學(xué)校又為什么要交給他？ （教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，又有點(diǎn)自信。）（教學(xué)水平高） （3）課堂反思 這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的一些問(wèn)題，你覺(jué)得它給我們以什么樣的借鑒呢？ 教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。 2、認(rèn)識(shí)李京京 （1）為什么凡卡故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他朗讀時(shí)涌出眼淚？ （經(jīng)歷相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達(dá)這種情感。） （2）根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)京京與凡卡有哪些相似之處。 父母 爺爺 朋友 凡卡： 沒(méi)爹沒(méi)娘 惟一親人 會(huì)給他胡桃 京京： （3）李京京深情的朗讀打動(dòng)了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文？ （感情投入） （4）李京京終于實(shí)現(xiàn)了朗讀《凡卡》傾吐心聲的愿望，并且打動(dòng)了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請(qǐng)用下列句式回答： 我是從 看出他朗讀很成功。這句話是＿描寫(xiě)。 （側(cè)面描寫(xiě)：也叫間接描寫(xiě)，指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象不進(jìn)行直接描寫(xiě)，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來(lái)描寫(xiě)。） （5）學(xué)以致用 請(qǐng)仿照例句補(bǔ)全句子（運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)）。 例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。 仿： �。�、他的表演真精彩！ 。 �。�、她真美！ 。 （6）探究人物描寫(xiě)方法 指出下列語(yǔ)句運(yùn)用了描寫(xiě)人物的什么方法？ 1、程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。 （ 外貌描寫(xiě) ） 2、京京垂下頭，他多么喜歡這個(gè)故事�。∷肽钜欢�，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)? （心理描寫(xiě) 純真的童心和倔強(qiáng)的性格） 3精彩語(yǔ)段 、49、可是，過(guò)了好幾秒鐘也沒(méi)有動(dòng)靜。京京覺(jué)得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬(wàn)一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來(lái)。 50、程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒(méi)有舉手。全班都沒(méi)有人舉手。事先說(shuō)好了的呀！ 51、京京在座位上不安的扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)�？墒牵绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)。 52、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。 （7）李京京人物性格 自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。 五、小結(jié) 標(biāo)題心聲到底是什么？ 京京的心聲： 渴望親情友情； 渴望表達(dá)感情的愿望。 作者的心聲： 1、告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞�，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。 2、呼吁教育工作者尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生 六、拓展延伸 傾訴心聲 ，我想對(duì)你（您）說(shuō)：“ 。” 七、作業(yè)布置 當(dāng)我在成長(zhǎng)的道路上遇到挫折時(shí)己說(shuō)：“ �！�【《心聲》教案】相關(guān)文章：
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