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人教實驗版五年級語文下冊11《晏子使楚》教案
課 題 11．晏子使楚 二 課時 教學目標 1. 知識與能力：會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。 2. 情感態(tài)度價值觀：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才 3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧 教學重點 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。 教學難點 理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。 教學方法 采用“學生質疑，討論釋疑”的方法。 教學準備 投影儀，學生預習課文，初步感知課文內容。 第 一 課 時 教學目標 1．認識本課6個生字，會認3個生字。 2．初讀課文，整體感知課文。 教學重點 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。 教學難點 理解晏子反駁的話。 教學方法 采用“學生質疑，討論釋疑”的方法。 教學準備 投影儀，學生預習課文，初步感知課文內容。 教學設計： 一、解釋課題，導入課文 1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。 2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.說說課題的意思。 二、初讀課文，整體感知 1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求： （1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。 （2）想想課文講了哪幾件事。 2.課堂交流 （1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。） （2）讀一讀難讀的句子。 3.嘗試給課文分段 （1）那些段落是寫三件事的？ （2）分段 三、再讀課文，走近宴子 1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？ 2.課堂交流，并朗讀相應的課文。 （1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風�！� （2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了�！� 3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？ 四、深入閱讀，體會智慧 1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量 （1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。 （2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理） 轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？ （3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。 （4）有感情地朗讀第三自然段。 二次備課 板書設計： 11．晏子使楚 三次斗智 敞 陪 準 敝 賠 淮 教后小結 優(yōu) 點 教師：李穎 教師： 不 足 改進措施 第 二 課 時 教學目標 理解人物形象，領悟文章的表達方法。 教學重點 通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。 教學難點 了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。 教學方法 學生質疑，討論釋疑。 教學準備 投影儀 教學設計： 一、深入閱讀，體會智慧 （一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量 1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？ 2.課堂交流，隨機點撥。 （1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？ ①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。 ②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。 （2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。 ①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。 ②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？ 3.有感情朗讀第四自然段。 （二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？ 2.出示：“淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 ①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。 ②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。 （2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好） 3.有感情的朗讀第五自然段。 二、感情朗讀，理解宴子1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯…… 2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。 3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。 三、觀照全文，理解結構 1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點句： “楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風�！� “從此以后，楚王不敢不尊重宴子了�！� 理解首尾呼應的關系。 2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結尾的關系。 四、作業(yè) 1.摘錄宴子反駁楚王的話。 2.排練課本劇。 五、課后小結 二次備課 板書設計： 11、宴子使楚 楚王侮辱 鉆狗洞 晏子反駁 訪狗國（開城門） 齊國沒人才 最不中用的人訪問楚國（陪笑） 齊國人是強盜 楚國的社會風氣使好人變成強盜（賠不是） 尊重 教后小結 優(yōu) 點 教師：李穎 教師： 不 足 改進措施【人教實驗版五年級語文下冊11《晏子使楚》教案】相關文章：
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