小學語文四下9、10、課教案

第三組導讀 大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示：他告訴我們人類，過度的砍伐樹木會破壞人類的生存環(huán)境，最重要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。讓我們來閱讀本組課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示，并圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學習，做到對大自然有新的發(fā)現，在語文學習上有新的收獲。 9  自然之道 學習目標 1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 教學重難點 理解課文內容，體會文章表達的思想感情。 課前準備 教師課前在小黑板上抄寫： 1.生字新詞。 2.兩組要比較的句子。 教學時間 三課時 第一課時 閱讀“單元導讀”，引入新課 1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 2.今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題) 自由朗讀，自主預習 1.按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。 2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游  筑巢  幼龜  沙灘  偵察  企圖 情愿  蠢事  返回  海鷗  補救 爭先恐后  欲出又止  若無其事  見死不救 魚貫而出  愚不可及  氣喘吁吁  響徹云霄 3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子．并多讀幾遍。 4、匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?   師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 以演促讀，感悟“蠢事” 1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�   這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。 2、演中促讀，演中理解：   a、請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。   b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。 4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”? 5、比較句子：下面兩個句子有什么異同?   我們干了一件蠢事。   我們干了一件愚不可及的蠢事。   通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。 課堂小結，完成練習 自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。 第二課時 導讀課文，感悟“啟示” 1、觀察課文插圖，說說圖意。 2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。 3、默讀六、七自然段，展開想象：   食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。 4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。 5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。   a、向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�   b.向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！� 6、感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!   在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。” 朗讀全文，歸納大意 1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。 2、朗讀全文，歸納課文主要內容。   先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。 明確要求，啟動“綜合性學習” 1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。 2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。 3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。 4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。 課堂作業(yè)： 1、生字（五遍一詞） 2、我們好心辦壞事，錯在什么地方？ 3、課后思考練習3（p38） 課后小記 10*  黃河是怎樣變化的 學習目標 1、認識8個生字。 2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。 3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。 教學重難點 了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。 課前準備 1、教師準備關于黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。 2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。 3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。 教學時間 二課時 教學過程 激情導入，扣題質疑 1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。   (音樂——由舒緩到嚴肅、高亢) 2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么? 3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?   教師在黑板上板書學生提出的重點問題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示? 4、指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。 讀思結合，圈點勾畫 1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。 2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。 3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。 全班交流，讀中點撥   由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充力發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。 當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。 當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因：  人口迅速增長   無限制地開墾放牧  農作物大量減產   植被遭到嚴重破壞  土壤肥力顯著下降 水土流失   當討論科學家設計的治理黃河的方案時，可緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。 聯系“資料袋”，暢敘感受   讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。 小結學法，延伸拓展 1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。 2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

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