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西師大版九冊教案5 捅馬蜂窩

時間:2023-04-25 23:08:55 教案 我要投稿
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西師大版九冊教案5 捅馬蜂窩

5 捅馬蜂窩 西峽縣 城區(qū)三小 周春豐 教材簡析: 本文通過敘述“我”兒時因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事,贊揚了馬蜂為保護家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概,表達了“我”對馬蜂誓死保護家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。 全文分三部分。第一部分從開始至“‘ 捅不得,捅不得!癄敔斦f!睂憽拔摇蓖瘪R蜂窩的原因。第二部分從“我站在一旁,”至“不知道誰開門把我拖到屋里”。寫“我”捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過。第三部分,從“當夜,我發(fā)了高燒!钡健耙环N罪孽感沉重地壓在我的心上!ㄟ^“我”挨馬蜂蜇后對馬蜂的再認識,表達了“我”對馬蜂誓死保護家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。第四部分,最后一段,寫“我”對馬蜂歸來的期盼。 教學(xué)目標: 1、學(xué)會本課9個生字,理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。 2、能簡述出課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。 3、體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。 4、理解課文最后一段的含義。 教學(xué)重難點 1、體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。 2、體會作者對馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。 教學(xué)方法:三疑三探 教具準備:多媒體課件 課時安排:兩課時。 第一課時 一 、談話導(dǎo)入 (5分鐘) 1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童,我們也一定有過淘氣的愜意,有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事,回憶起來,是那么富有天真爛漫的色彩。今天,我們就帶著這童年的天真與稚趣,跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎? 板書課題:捅馬蜂窩 學(xué)生齊讀課題。 2、繞題質(zhì)疑: 讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問? 預(yù)設(shè):為什么捅馬蜂窩?怎樣捅馬蜂窩?結(jié)果怎么樣? 3、交流課前收集的有關(guān)馮驥才和馬蜂的資料。 二、初讀感知(25分鐘) 1、自由讀課文,要求: 注意讀準字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以查工具書。 2、教師巡視,相機發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過程中的生字新詞障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決并及時在黑板上板書。 3、解決字詞類閱讀障礙。 重點字音:蟄 粘  教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què”;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。 形容詞“沉甸甸”中的疊詞,一般應(yīng)該讀成陰平,念作chén diān diān。 重點字形:疙瘩 痊愈  糾纏的“纏”字,注意不要少寫右邊頭上的一點。 指名讀,齊讀,正音,自主識記。 觀察每組字有什么不同,再組詞。  邦(  )去(  )荒(  )交(  )  綁(  )怯(  )慌(  )膠(  ) 4、聽寫詞語 糾纏 褂子 搗毀  復(fù)仇  罪孽 前襟 (1)指名演板。 (2)相機指導(dǎo)書寫。 (3)用黑板上自己喜歡的詞語練習(xí)說話,相機滲透對詞語的識記理解。 5、指名分節(jié)讀課文,及時糾正錯誤處。 6、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 自由通讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。 三、熟讀課文 (10分鐘) 1、熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。 2、找出你認為含義深刻的句子,自己讀一讀。 第二課時 一、設(shè)疑自探(10分鐘) 1、回顧課文內(nèi)容:瀏覽課文,用比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。 2、回顧上節(jié)課我們提出了哪些問題? 結(jié)合回答板書:為什么捅?怎樣捅?結(jié)果? 小結(jié):問題的答案就在課文中,讓我們帶著這三個問題,走進課文。 3、“提示”引路,自讀探究。 (1)出示自探提示: 默讀課文,邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子,圈出重點詞,在你感受深的地方做出批注。 (2)布置學(xué)生默讀感悟批注,教師巡視適度照顧學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探(20分鐘) (一)同桌交流。 與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。 (二)班級匯報。要求互相傾聽,及時糾正和補充,表述自己的感受和體會。 1、感悟捅馬蜂窩的原因。 (1)學(xué)生匯報交流自讀所得。 相機出示: A “這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬,無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出,飛來飛去,不知忙什么!蹦銖闹畜w會到什么?(交代了馬蜂窩的位置、形狀及馬蜂家族的“人口眾多”。) B “爺爺不敢開窗,怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進來。”這句話暗示了什么?(暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。) (2、)分角色朗讀爺爺奶奶的對話。(進一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便,點明了捅馬蜂窩的原因。) 2、感悟捅馬蜂窩的經(jīng)過。 A、為了捅馬蜂窩,“我”做了哪些準備? 我找來妹妹,乘爺爺午睡的當兒,悄悄溜到通往后院的校門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進來,然后把門關(guān)住。  (1)出示:時間——在爺爺午睡的當兒。 思考:“我”捅馬蜂為什么要選在這個時間進行? (在爺爺午睡的當兒,不想讓大人知曉,可見其幼稚。) (2)讀讀這幾句話,你感受作者怎樣的心理?從哪些詞語感受到? 理解相關(guān)動詞:“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”。(讓學(xué)生仔細品讀,想象這些動詞傳神地表達出“我”既想捅馬蜂窩,又有些害怕的孩童心理,讀好這一段。) 指導(dǎo)讀:讀出魯莽淘氣,又有些害怕的心理。(讀、評價、讀) B、文中是怎樣具體描寫“我”捅馬蜂窩的? 學(xué)生自主匯報,教師相機出示重點句。 當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個沉甸甸的東西掉下來,跟著一團黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑。誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,跑了。   a 、作者是從哪些方面描寫捅馬蜂窩的情況?(從聲音、情態(tài)、顏色方面,寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況.) b “一些受驚的馬蜂轟地飛起來!睂懗隽笋R蜂數(shù)量多,飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚。 c、圈出描寫動作的詞,談?wù)勀愕捏w會。(動詞,寫出了捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦。) 引導(dǎo)朗讀:捅馬蜂窩的情景是多么緊張而扣人心弦呀。誰來帶著自己的體會讀讀這段話?(讀、評價、讀) C、馬蜂是對待入侵者是毫不客氣的,誰來讀讀相關(guān)句子? 我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。 從這只馬蜂的表現(xiàn),你體會到什么?(體會到它不顧一切的氣勢!皬陌疡R蜂比作一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機”,可以看出馬蜂拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。) 引導(dǎo)朗讀:誰來說說這句話應(yīng)該怎樣讀?是呀,應(yīng)該讀出馬蜂不顧一切的氣勢,拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。誰來帶著自己的體會讀讀這段話?(讀、評價、讀) 3、從故事的結(jié)果中感悟道理。 1)魯莽淘氣捅馬蜂窩,受到馬蜂的懲罰,,驚魂稍定,聽了爺爺?shù)脑,我對馬蜂的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,心中充滿了愧疚之情。這是為什么呢?讀讀8至11節(jié),相信你和作者一樣有很多收獲。 ①馬蜂有毒,蜇人后傷勢嚴重。②馬蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇了你,自己也就死了的特點。 ③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣,令人佩服。 2)理解課文最后一段的含義。 明白了這些,萬般愧疚之情涌上心頭,作者還產(chǎn)生了什么想法?誰來讀讀最后一段并談?wù)勼w會。 指導(dǎo)讀:因自己的魯莽而傷害無辜,萬般愧疚之情涌上心頭,馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神太令人敬佩了,作者多么想讓馬蜂再回來啊!誰來帶著自己的體會讀讀最后一節(jié)。(讀、評價、讀、齊讀) (三)讀寫結(jié)合,遷移運用。 從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時間不長,作者卻寫得生動形象,令人驚心動魄?康氖鞘裁?靠的是平時觀察細致,靠的是準確生動地用一些表動作、行為、情態(tài)的詞語,靠的是細節(jié)描寫這一表達方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細節(jié)描寫的方法。 三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 1、課文學(xué)習(xí)到這里,提出的問題相信大家都弄明白了。請快速瀏覽一下課文和課后題,還有什么不明白的問題提出來我們共同交流。 預(yù)設(shè): (1)文中許多心理描寫的句子有什么作用? (2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么? (3)馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只? (4)面對這死去的小飛蟲,“我”為什么有一種罪孽感? 2、引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑,并相機引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運用拓展(5分鐘) 1、學(xué)了這節(jié)課,你有哪些收獲?(可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。) 2、大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時見過的題型設(shè)計一兩道題,比一比誰設(shè)計的題最有特色。 3、展示評價學(xué)生特色作業(yè),要求學(xué)生把自己自編的題整理整理,自習(xí)課上做一做。 2、教師建議作業(yè): 小練筆:想象描述馬蜂重建家園的情景及艱辛。 結(jié)束語:蜂窩窗檐下,不便!魯莽淘氣捅了它!被蜂蜇后再認識。傷害無辜心懺悔,想粘蜂窩讓蜂歸。雖然這只是一件普通的童年往事,但是在馮驥才的筆下是那樣緊張而扣人心弦。他靠的是平時觀察細致,靠的是準確生動地用一些表現(xiàn)動作、行為、情態(tài)的詞語,靠的是細節(jié)描寫這一表達方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細節(jié)描寫的方法! 板書設(shè)計   5、捅馬蜂窩     蜂窩窗檐下,不便!   魯莽淘氣捅了它!   被蜂蜇后再認識,   傷害無辜心懺悔。   想粘蜂窩讓蜂歸 、、、、、、

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