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教案 運輸物質(zhì)的管道--血管
課題 運輸物質(zhì)的管道____血管 類型 新授 授課人 王迎春 教學目標 知識目標：1.理解動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點和功能特點。 2.知道出血的初步護理 能力目標：1.通過觀察三種血管，培養(yǎng)學生的觀察能力 2. 通過學生對三種血管的比較，培養(yǎng)學生的概括、歸納的思維能力。 3.通過實驗知道止血帶的使用，提高學生的動手能力。 德育目標： 1. 通過學習毛細血管及心臟的結(jié)構(gòu)特點與功能，使學生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。 2.通過學習，教育學生熱愛體育鍛煉 重點 三種血管的結(jié)構(gòu)和功能 難點 三種血管的功能與結(jié)構(gòu)相適應 教學方法 討論法 觀察法 教具 多媒體課件止血帶（布條） 教學過程 老師活動 學生活動 教學目標 一． 引入新課 引導學生觀察輸液圖片 輸液時是向哪里輸？ 這是人體運輸血液的管道 認識血管 輸液是在手背上扎針 輸入到血管中 培養(yǎng)學生 觀察能力 思考能力 二 講授新課分別認識三種血管 (一)血管的分布 (二)血管的結(jié)構(gòu) （三）血管的血流方向總結(jié)血管的概念 C 毛細血管的血流方向總結(jié)血管的概念 三 歸納總結(jié) 四 解決問題 五 認識常見的血管病癥 觀察圖片 血管有幾種 血管有三種,認識三種血管 展示目標 (一) 血管的分布 A 動脈的分布 展示圖片 老師講解 動脈分布深,體表有幾動脈搏動點 跟著老師一起來找一找 B 靜脈的分布 觀察手臂上的青筋,這就是靜脈 分布比較淺 輸液時針刺部位在哪? C 毛細血管的分布 一起來做活動 用手拍打手臂,直至紅腫 這就是毛細血管充血造成的 (二) 血管的結(jié)構(gòu) A 動脈的結(jié)構(gòu) 出示血管結(jié)構(gòu)圖 歸納三種血管的結(jié)構(gòu)并填表 播放視頻 形象的感知血管的特點 三）血管的血流方向總結(jié)血管的概念 A 動脈的血流方向 學生合作探究 1. 一同學摸一摸手腕上的橈動脈，感受動脈的跳動。 2.另一同學用繃帶扎緊這個人的上臂，這時，感受橈動脈的跳動有什么變化？ 3.根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷 ①動脈中血液的流向？②討論動脈 的作用 ？③歸納動脈概念？ 展示動脈的概念 思考 動脈的作用 B靜脈的血流方向 學生合作探究1.一個同學，選手臂上的一條最明顯靜脈先觀察。 2.另一同學用繃帶扎緊這個人的上臂，觀察在繃帶以上和以下部位的靜脈有什么變化？ 3.根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷靜脈中血液的流向？討論靜脈的作用 ？并歸納靜脈概念？ 展示靜脈的概念 思考 靜脈的作用 展示靜脈的作用 觀察圖片，認識毛細血管中血流方向，從中歸納毛細血管的作用。歸納毛細血管的概念 展示視頻血液流動 歸納血液在血管中的流動 血液就是通過這些血管在體內(nèi)周而復始地循環(huán)流動 通過以上學習，你學會了什么？ 學生填表歸納總結(jié) 利用所學的知識解決實際問題 1：某人手臂出血了，血流速度快，出血量大，如何緊急止血包扎？（提示：先判斷哪種血管出血） 2：某人手臂出血了，血流速度慢，緩緩流出，如何緊急止血包扎？（提示：先判斷哪種血管出血） 出示圖片 介紹幾種常見的病癥 動脈硬化 靜脈曲張 學生觀察回答 三種 動脈 靜脈 毛細血管 學生觀察圖片,動手從自身找動脈搏動點 學生觀察手臂上的青筋,明白了靜脈的分布 靜脈和實際相聯(lián)系學生明白輸液時輸入部位 學生做活動 感知毛細血管的分布 無處不在 學生歸納 填表 總結(jié)三種血管特點 學生觀察，觀看視頻 學生合作探究 學生討論 學生發(fā)表見解 學生歸納總結(jié)概念 學生感知理解 學生思考討論 歸納總結(jié) 學生合作探究 動手操作 觀察現(xiàn)象 分析討論 發(fā)表見解 歸結(jié)總結(jié) 學生感知理解 學生思考討論 歸納總結(jié) 學生仔細觀察圖片，得出結(jié)論，互相交流 學生觀察， 理解感知 學生總結(jié)這節(jié)課的收獲 學生討論，發(fā)表見解 學生討論，發(fā)表見解 學生聽內(nèi)容 感知常見病的癥狀，及其預防 培養(yǎng)學生的觀察能力 培養(yǎng)學生動手能力 培養(yǎng)學生理論 聯(lián)系實 培養(yǎng)培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力 培養(yǎng)學生的觀察能力 培養(yǎng)學生合作能力 培養(yǎng)學生探究能力 培養(yǎng)學生合作能力 培養(yǎng)學生合作能力 培養(yǎng)學生探究能力 培養(yǎng)培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力 培養(yǎng)學生交流能力 培養(yǎng)學生語言表達能力 培養(yǎng)學生歸納知識的能力 培養(yǎng)學生運用所學知識的能力 培養(yǎng)學生運用所學知識的能力 培養(yǎng)學生認識生活的能力【教案 運輸物質(zhì)的管道--血管】相關文章：
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