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《陳涉起義》學(xué)教案
《陳涉起義》學(xué)教案 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、積累文言詞語(yǔ)，確切理解其含義。 2、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。 3、理解課文內(nèi)容，了解“陳涉起義”這一偉大歷史事件。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本文利用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。 2、 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1、 了解起義的原因、經(jīng)過(guò)及歷史意義。 2、 正確評(píng)價(jià)歷史人物，并學(xué)習(xí)人物從小立志。 3、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 積累文言詞匯 2、 理解起義的原因、經(jīng)過(guò)及歷史意義。 教學(xué)方法：朗讀法，合作探究法，討論法。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 一、搜集秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識(shí)。 秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。 二、作家作品檔案：司馬遷（約前145—前90年）， 朝 家、 家和 。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著書(shū)，完成《史記》。 《史記》是我國(guó)第一部 體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書(shū)共 篇，包括 （帝王傳記）12篇， （記諸侯本系）30篇， （序列人臣事跡）70篇， 10篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇。后人贊曰：“ ， ” 三、朗讀課文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音。 陽(yáng)夏人 輟耕 點(diǎn)綴 掇 啜泣 悵恨 茍富貴 嗟乎 鴻鵠之志 閭左 謫戍 戊戌 當(dāng)行 已失期 以數(shù)諫故 罾 叢祠 篝火 陳勝王 忿恚 佐 毋斬 鞭笞 袒右 攻蘄 詢 徇 殉 社稷 譙 憔 樵 四、劃分下列句子的朗讀節(jié)奏 1、發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人 2、今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕 3、又間令吳廣之次所旁叢祠中 4、乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東 五、結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，疏通文意，了解文章內(nèi)容。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 我們學(xué)習(xí)過(guò)兩個(gè)成語(yǔ)：“焚書(shū)坑儒”和“指鹿為馬”。這兩個(gè)成語(yǔ)反映了發(fā)生于秦王朝兩代皇帝在位時(shí)的兩個(gè)歷史事件。秦王嬴政統(tǒng)一天下后自稱始皇帝，妄圖“后世以計(jì)數(shù)，二世、三世以至萬(wàn)世，傳之無(wú)窮”。然而，僅僅傳到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮臺(tái)了。900名生活于社會(huì)最底層的農(nóng)民，在陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)下，用被統(tǒng)治階級(jí)視為貧賤的手，折木為兵，敲響了秦王朝的喪鐘，結(jié)束了“焚書(shū)坑儒”、“指鹿為馬”的殘暴時(shí)代。這次起義爆發(fā)的原因是什么？其經(jīng)過(guò)如何？起義以后發(fā)展的形勢(shì)怎樣？我們學(xué)習(xí)《陳涉世家》這篇課文后，就可以找到滿意的答案。 二、朗讀課文，疏通文意。 1、預(yù)習(xí)展示，根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)航，把自己的收獲與大家分享。 2、讀課文（范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀相結(jié)合，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受語(yǔ)言，體會(huì)文意） 3、把自己預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句進(jìn)行交流（學(xué)生提出，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評(píng)） 4、學(xué)生疏通文意（一組翻譯，另一組評(píng)議，教師指正不足） 三、再讀課文整體感知（各小組討論完成在班內(nèi)展示） 1、根據(jù)文章內(nèi)容，將所學(xué)部分補(bǔ)充完整 第一段：寫(xiě)陳勝的 和 。 第二段：寫(xiě)陳勝發(fā)動(dòng)起義的 和 第三段：寫(xiě)陳勝發(fā)動(dòng)起義的 和形式的迅猛發(fā)展。 四、學(xué)生總結(jié)歸納本文的文言詞語(yǔ)并進(jìn)行分類(lèi) 1、一詞多義 2、古今異義 3、通假字 4、詞性活用 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過(guò)及歷史意義 2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法 3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢測(cè) 1、各小組展示上節(jié)課總結(jié)歸納的文言現(xiàn)象 2、給加點(diǎn)的字注音 社稷 度已失期 以數(shù)諫故 謫戍 鞭笞 3、翻譯句子 ①燕雀安知鴻鵠之志哉 ②天下苦秦久矣 ③今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者 ④借第令毋斬，而戍死者固十六七 ⑤王侯將相寧有種乎 二、交流研討，合作探究（小組討論，整理答案，然后抽取題號(hào)，派同一學(xué)號(hào)的學(xué)生展示答案） 1、品讀第一段，解答以下幾個(gè)問(wèn)題。 ①課文第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？它有什么作用？ ②少年時(shí)期的陳勝是怎樣的人？ ③這一段運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？ 2、品讀第二段，解答以下幾個(gè)問(wèn)題。 ①本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？ ②這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？ ③陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。 ④陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？ 3、品讀第三段，解答以下幾個(gè)問(wèn)題。 ①朗讀第三段，劃分該段層次。 第一層（___________________________）起義開(kāi)始時(shí)的情形。 第二層（________________________）起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國(guó)經(jīng)過(guò)。 第三層（“_______________________”）概述諸郡縣反秦斗爭(zhēng)情形。 ②陳勝吳廣通過(guò)那些步驟發(fā)動(dòng)起義？為什么這么做？ ③王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。 ④出第三部分中使用的動(dòng)詞，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。 “ ”這一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面。 “ ”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。 三、總結(jié)： 1、你心目中的陳勝是個(gè)怎樣的人？文章主要通過(guò)什么寫(xiě)法來(lái)展現(xiàn)這一形象的？ 2、文章選取的材料那些詳寫(xiě)?那些略寫(xiě)？為什么這樣安排？ 四、課堂檢測(cè) 閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題。 吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。籍第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命�！蹦嗽p稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以慰首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。 1．解釋下列句子中加粗的詞。 （1）吳廣素愛(ài)人（ ） （2）尉果笞廣（ ） （3）忿恚尉（ ） （4）并殺兩尉（ ） 2．下列對(duì)陳勝、吳廣號(hào)召大家起義的言辭理解正確的一項(xiàng)是 （ ） A．指出大家的處境，分析利害關(guān)系，借以激怒大家。 B．指出大家的處境，分析利害關(guān)系，指明斗爭(zhēng)方向，并激勵(lì)士卒立下雄心壯志。 C．指出大家的處境，以“戍死”威脅大家，指明斗爭(zhēng)方向。 D．分析處境，曉以利害，激勵(lì)眾人立下雄心壯志，為國(guó)為民干一番事業(yè)。 3．“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”一句表現(xiàn)了陳勝________的性格。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯此句話為：________。 4．用選文中原句回答。 （1）吳廣惹惱將尉的做法是：________。 （2）吳廣“忿恚尉，令辱之”的目的是________，陳勝起義詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕為的是________。 五、開(kāi)放探究 閱讀《陳涉世家》未選進(jìn)課文的結(jié)尾部分，回答問(wèn)題。 陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門(mén)曰：“吾欲見(jiàn)涉�！睂m門(mén)令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。乃召見(jiàn)，載與俱歸。入宮，見(jiàn)殿屋帷帳，客曰：“伙頤！涉之為王沉沉者！”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始�？统鋈胗姘l(fā)舒，言陳王故情�；蛘f(shuō)陳王曰：“客愚無(wú)知，顓妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無(wú)親陳王者。 1．解釋下列句子中加粗的詞 （1）陳勝王凡六月（ ） （2）或說(shuō)陳王曰（ ） （3）由是無(wú)親陳王者（ ） 2．翻譯下列句子。 乃召見(jiàn)，載與俱歸。譯文_____________________________________ 3．下列句中的“之”意義與用法與“陳王斬之”中的“之”相同的一項(xiàng)是 （ ） A．其故人嘗與傭耕者聞之 B．涉之為王沉沉者 C．宮門(mén)令欲縛之 D．故天下傳之 4．請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法。 ______________________________________________________________________________【《陳涉起義》學(xué)教案】相關(guān)文章：
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