《采摘今天的玫瑰》教案 張妙蘭

《采摘今天的玫瑰》教案 陽(yáng)光三小 張妙蘭 教學(xué)目標(biāo)： 1、批注教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。 2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得生命短暫，時(shí)間一去不復(fù)返，從而明白珍惜時(shí)間，把握今天，讓有限的生命留下生活的芬芳。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生批注文本，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間、珍愛生命的教育。 難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。 教學(xué)過(guò)程: 一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課。 “一寸光陰  ，寸金難買 。”誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充這句話。 師：通過(guò)這句名言警句我們可以體驗(yàn)到時(shí)間的 。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，齊讀課題——《采摘今天的玫瑰》。 讓我們一起體驗(yàn)時(shí)間究竟是什么？它與玫瑰又有什么聯(lián)系？ 二、批注文本，感悟時(shí)間 師：同學(xué)們，我們知道兩個(gè)人，每人一個(gè)蘋果，相互交換后還是每人一個(gè)蘋果。但如果每人一種想法，相互交換后每人就會(huì)得到兩種想法。因此，在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，先要自己學(xué)，然后再把自己學(xué)到的東西與大家交流分享，那么我們不單單只有一種收獲，而是收獲豐盛。 師：今天我們就以“批注文本”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一起開拓自己的思維。 1、批注要求——批什么？（字、詞、句、段、篇……甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)） 2、批注示范：（邊講解，邊示范） 文本： 半小時(shí)竟然也成為了一個(gè)人一生的年齡！生命何其脆弱，時(shí)光何其短暫！ 批注詞： “竟然”，表示出乎意料。 “何其”，喟嘆生命的脆弱與短暫 批注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：！，兩個(gè)嘆號(hào)加強(qiáng)語(yǔ)氣，加強(qiáng)了“出乎意料”與“喟嘆”的語(yǔ)氣。 批注句子：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。生命何其脆弱！你永遠(yuǎn)不知道，自己的一生有多長(zhǎng)，或許下一刻就是人生的終止。時(shí)光何其短暫！ 3、自主批注。 師：課文里還有很多像這樣觸動(dòng)人的心靈或令人感到震撼的句子。不動(dòng)筆墨不讀書，把你們的筆拿出來(lái)，文章的上下左右甚至字里行間都有空白的地方，我覺(jué)得這是黃金地段，值得你開發(fā)利用。把這些句子畫出來(lái)，在旁邊把你的理解寫出來(lái)，你寫一句話，我不嫌少，如果你能寫兩三句，當(dāng)然更妙了，給你們15分鐘，現(xiàn)在開始。 （學(xué)生默讀課文，寫感受，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)） 4、交流批注，師生共賞。 師：請(qǐng)把手中的筆放下來(lái)，剛才你們?cè)谧屑?xì)看書，認(rèn)真思考，并寫出了自己的感受，真正做到了不動(dòng)筆墨不讀書。我們班有那么多的孩子，只要你把你的想法說(shuō)出來(lái)，他把他的想法說(shuō)出來(lái)，大家就會(huì)得到很多的想法。愿意把你的想法說(shuō)出來(lái)供大家分享嗎？現(xiàn)在開始。 （根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示有關(guān)的句子） （1）半小時(shí)竟然也成為了一個(gè)人一生的年齡！生命何其脆弱，時(shí)光何其短 暫！ 師設(shè)問(wèn)：讀到這句話，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)讓你心頭一震？ 在學(xué)生的發(fā)言中，聚焦 “竟然”、兩個(gè)“何其”引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)語(yǔ)句。 師追問(wèn)：“竟然”什么意思？你感受到了什么？ 師：“何其”還可以換什么詞語(yǔ)？在這里，作者連用兩個(gè)“何其”讓你感受了什么？ （2）讓我們驚訝的是，所有的瑞士人寫的都是兩個(gè)字：時(shí)間。 可批注：瑞士人生產(chǎn)的鐘表舉世聞名，我想，這也源自其對(duì)時(shí)間的尊重罷！這種尊重想必是深入骨髓的，是虔誠(chéng)得無(wú)以復(fù)加的。 師：是呀，時(shí)間！每個(gè)人出生時(shí)，時(shí)間的賬戶都是滿滿的，其余類似金錢、知識(shí)、名利等賬戶皆為零。 （3）有些人需要地位，于是就用自己的時(shí)光去換取權(quán)力；有些人需要財(cái)富，于是就用自己的時(shí)光去換取金錢…… 聚焦“換取”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想像補(bǔ)白：這是一種怎樣的換取？透過(guò)這一換取，你似乎看到了人們?cè)鯓拥男量嗯c努力？可以結(jié)合身邊的人說(shuō)一說(shuō)。 仿寫句子： 師：是啊，有些人需要地位，于是就用自己的時(shí)光去換取權(quán)力；有些人需 要財(cái)富，于是就用自己的時(shí)光去換取金錢……還有些人需要什么？用時(shí)光去換取呢？你需要什么？怎樣用時(shí)光去換��？仿照課文的寫法寫一寫。 有些人需要  ，于是就用自己的時(shí)光去換取 。 （4）幼年寫作文，總會(huì)寫“光陰似箭，日月如梭”，再次寫的時(shí)候，不知不覺(jué)間，時(shí)光真的溜走大半,生命正在荒蕪。 師：生命，就是時(shí)間向金錢、權(quán)力、閑適等一切欲望轉(zhuǎn)賬的過(guò)程，當(dāng)忽然發(fā)現(xiàn)金錢等這些物質(zhì)卻無(wú)法向時(shí)間轉(zhuǎn)賬時(shí)，時(shí)間的賬戶已經(jīng)所剩無(wú)幾——才最能體會(huì)什么是“囊中羞澀”。時(shí)間就是金錢，但金錢卻換不回時(shí)間。 （5）很多人嘴上都談到時(shí)間的價(jià)值，但只有很少的人在行動(dòng)上珍惜自己時(shí)間的價(jià)值。 師：一個(gè)人出生后，大家都擁有了共同的財(cái)產(chǎn)—一輩子的時(shí)光。有的人用它創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的財(cái)富，有的人用它寫成了名垂千古的著作等等，而有的人卻白白耗費(fèi)了它。你能列舉一些珍惜時(shí)間，讓自己的生命活得精彩的這方面的例子嗎? 教師提供名人（如：雷鋒、張海迪、霍金、史鐵生、貝多芬等）圖片、文字資料稍作補(bǔ)充。 師：是啊，珍惜時(shí)間的人，一生才會(huì)過(guò)得有意義。 幼年寫作文，總會(huì)寫“光陰似箭，日月如梭”，再次寫的時(shí)候，不知不覺(jué)間，時(shí)光真的溜走大半,生命正在荒蕪.。 （6）生命是一列向著一個(gè)叫死亡的終點(diǎn)疾馳的火車，不可回頭。 師：人生的旅程一直向前，時(shí)間就這樣流逝，流逝的每一秒都被烙上固定的日期，只可以用在當(dāng)下，是“限量版”，并且不知道下一刻是否就是終點(diǎn)站，是否還有下一秒。 （7）所以有人說(shuō)，要生活啊，別等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰。 師： 學(xué)到這里知道“生命的玫瑰”是指什么了嗎？“為什么要強(qiáng)調(diào)就在‘今天’采摘生命的玫瑰？” “生命的玫瑰”就是生命的芬芳，生命的價(jià)值，在有限的生命里活出自己的精彩。 四、延伸，深化中心 師：是呀，光陰易逝，生命短暫，它就像一輛向著死亡的終點(diǎn)疾馳的火車，不可回頭！這讓我想起一首詩(shī)：《明日歌》，大家來(lái)一齊來(lái)背背。 師：時(shí)間如流水，稍縱即逝，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。珍惜時(shí)間的名 言可多啦，你收集了哪些呢？咱們一起來(lái)看看，讀一讀吧。（出示幻燈） 節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長(zhǎng)了人的壽命。 ——魯迅 我以為世間最可貴的就是“今”，最易喪失得也是“今”。因?yàn)樗�最容易喪失，所以更覺(jué)得它寶貴。 ——李大釗 師總結(jié)：同學(xué)們，生命是一列向著一個(gè)叫死亡的終點(diǎn)疾馳的火車，不可回頭。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們要做的就是珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，在有限的生命里活出自己的精彩。 五、布置作業(yè)： 1、讀一讀《跟時(shí)間賽跑》和《長(zhǎng)歌行》。 2、寫一句有關(guān)時(shí)間的句子做為自己的座佑銘。   板書設(shè)計(jì)： 采摘今天的玫瑰   珍惜時(shí)間 活出生命的精彩   把握今天

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