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Do you want some rice?教案反思
小學四年級英語 Module 5 Unit 1 一)教材分析 新標準英語三年級起點第三冊，本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關(guān)食物的話題。本單元主要學習Do you want some rice? Yes, please. No, thank you.以及what is he doing? He is making noodles. 題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。 (二)教學目標 1.知識目標：掌握句型Do you want some……? Yes,please.No,thank you .What is he doing? He is making noodles. 2.技能目標： 能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes,please.No,thank you. 對別人的詢問做出回答。以及了解中西的的文化差異。 3．情感目標： 通過各種形式多樣的活動，以及在restruarant的真實環(huán)境下，教授新知識，激發(fā)學生的學習興趣 (三)教學重點、難點 1靈活運用Do you want to some……?以及做出回答 2．詞匯chopsticks ,difficult,Chinese ,fast food 二、說教法 基于以上對教材的理解分析，再根據(jù)動態(tài)真實性原則，我創(chuàng)設一個真實的學習環(huán)境，讓學生感知的學習知識。讓學生能夠把書本上的知識運用到實際的生活中去。 三 、教學程序 Step1:warming-up 1、 Class begins. 2、 Free talk 3、 Sing a song I’m listening to music (sing and do the actions) 4、 Say a chant Noodles and rice are very very nice. (設計意圖：通過free talk 和 sing a song來進行熱身，將學生帶入一個英語環(huán)境當中，同時邊唱邊跳能夠使學生變得活躍，學生由于年齡特征好變現(xiàn)，樂表演，所以相當積極投入) Step 2:New lesson 通過chant Noodles and rice引出本模塊的主題，同時學習fast food. 教師：noodles and rice ,both of them are food,please read after me,food,please look,chips ,hamburgers,and sandwiches,all of them are fast food.Amy and Daming are playing in the park,they are talking about fast food,now they are hungry,do they want some food?what do they want?Now let’s learn about it.(引出課文，聽錄音) Listening 1、 listen and point（第一遍聽錄音，讓學生用手指著，來整體感知課文） 2、 listen ,point and repeat.（聽讀指，同時學習本模塊的單詞） chinese fast food want some make---making(詢問學生加ing 的意圖) chopsticks difficult 單詞教授方式：教師領讀 小組內(nèi)組長帶領學生讀單詞 小組展示（通過邀請小組展示來看學生們的掌握情況，同時糾正學生的發(fā)音） 游戲：快速猜單詞 （采用快閃法，露頭法，這樣既提高了學生的注意力，同時也使學生得到相對的休息，得到了預想的效果） 3、 讀課文 領讀、齊讀、分角色讀 提問：What does Amy want,rice or noodles? Are chopsticks difficult for Amy,yes or no? Do they have chopsticks in England? 通過閱讀課文，讓學生自己體會并找出本節(jié)課的重點句型的答語 老師板書Do you want some rice? 同時畫上笑臉及哭臉，詢問學生，if you want ,how to answer?Good Yes ,please.If you don’t want,how to answer?Clever, No ,thank you. Step 3:Exercises 教師出示關(guān)于食物的圖片（noodles,rice,fish,milk,coffee,meat） 通過教師出示的圖片讓學生操練句型 Do you want some…? Yes,please. No,thank you. Now ,we have a restaurant,I’m the clerk, you are the customers,you are god. Good morning,sir.Do you want some…? Here you are.Here’s your… Thank you .Byebye. 小組內(nèi)練習。然后展示。 設計意圖：根據(jù)學生年齡特征，喜歡表演，樂于展示，通過設計這個環(huán)節(jié)，既聯(lián)系了本模塊所學的重要知識，又使學生進入了一個語言環(huán)境，體會了一把做服務員的感覺。 Step4:Summary: What did you learn today? Any questions? (讓學生自己總結(jié)一下今天本堂課所學的知識，同時教師再次點撥) Homework:Read the text by themselves. 教學反思 我這一堂課教授的內(nèi)容是新標準英語第三冊第五模塊第一單元，教學的重點是談論食物。 首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。 新課導入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學生已經(jīng)學過的食物、水果入手，開始很自然的將學生引到了本堂課的正題??Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。 我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學、有趣，讓學生樂中學，學中樂。 在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放,讓學生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解,然后又利用問答的形式進一步理解和掌握課文。問題的提問,吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生的學習動機,啟迪了學生的思維,同時也避免了老師機械、重復的講解。有趣的快速反應讓學生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。 接下來的自編對話活動把本堂課推向了高潮,學生為了充分展示自己,全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務”的操練和完成。即使學生充分發(fā)揮了自主學習的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學生學習英語的積極性,并培養(yǎng)了學生的合作意識。 最后，有學生來總結(jié)本節(jié)課所學知識，提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學生繼續(xù)進行語言實踐。 這是比較成功之處，當然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學生很多想表現(xiàn)，但都沒有機會。 總之，我的這節(jié)課很成功，學生的學習過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言，體驗學習的過程與快樂，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運用能力，符合了“任務型”教學的新理念。【Do you want some rice?教案反思】相關(guān)文章：
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