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教案: 認識平行
【教學內(nèi)容】教科書第39頁—41頁 【教學目標】 1、知識與能力 讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境，感知平面內(nèi)兩條直線互相平行的現(xiàn)象。能找出圖形中的平行線。 2、過程與方法 學生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線，能正確地畫出已知直線的平行線。 3、情感與態(tài)度 滲透分類思想、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點，初步發(fā)展關于平行的空間觀念；提高學生欣賞平行美的能力；培養(yǎng)學生良好的合作、交流的習慣和良好的信息素養(yǎng)。 教學重點：使學生感知平面上兩條直線的位置關系，認識平行線。 教學難點：教學平行線的畫法，建立空間觀念。 教學準備： 多媒體課件，兩張長方形白紙，方格紙，信紙，三角板，直尺。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 談話導入：前面我們已經(jīng)學習了直線，知道了直線的特點，其實，直線與我們的生活真息息相關，今天我們就來繼續(xù)學習直線的有關知識。二、結(jié)合生活，探究新知 1、認識平行 師：課件出示第39頁例題情境圖，讓學生觀察路燈、跑道、高壓電線塔上，有哪些可以看作是直的線，給指出來？（打開課件，出示圖片） 師生互動。 師：課件出示：三組直線圖。（為了研究的方便，我們?yōu)樗鼈兙幧闲蛱枺?這三組直線哪些相交,哪些不相交? 學生討論交流。（重點：看高壓電線塔的兩條直線把看不見的部分畫出來，出現(xiàn)相交。表面上看起來不相交,根據(jù)直線的特點，但實際上是相交的） 師小結(jié)：如果把兩條直線看不見的部分畫出來后，也不相交，像②這樣的一組直線，我們稱它們互相平行。．（板書） 2、同一平面的理解， 說明：我們在畫直線的時候，都是在紙上畫的，也就是說我們畫的兩條直線都在同一張紙上，這一張紙好比是一個可以無限延伸的平面，我們所畫的直線都在同一個平面內(nèi)。 設陷：那么是不是所有不相交的直線，我們都可以稱它們是互相平行呢？（當然不是的。） 師示范：請看老師拿出的方形的紙盒子，這上面有兩條紅色的直線，它們不相交，但事實上它們也不平行，原因就在于它們不在同一個平面內(nèi)。（強調(diào)：在同一平面內(nèi)） 所以：兩條直線要互相平行必須滿足2個條件： （1）不相交 （2）在同一平面內(nèi) 3、小結(jié)：同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。 4、鞏固新知，深化認識 師：判斷兩條直線是否平行。（課件出示“想想做做”第1題） 你在生活中還見到過互相平行的線嗎？（學生舉例說一說） 師：在我們認識的圖形中有互相平行的線嗎？（說明：這里的線是指的是線段，判斷兩條線段是否平行，要看兩條線段所在的直線是否平行）（課件出示“想想做做”第3題） 6、師：那同學們能用一張長方形的紙像想想做做”第2題，動手折一折？這幾條折痕互相平行嗎？量一量，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些折痕的長度相等） 師小結(jié)：長方形對邊之間平行的線段都相等。 三、動手操作，學畫平行線 師：真正掌握了平行的知識，那我們就利用這新知識，自己動手畫出一組平行線來。 師生交流 1、師：如果是一張白紙，怎樣畫出一組平行線呢？ 讓我們一起來看看大屏幕，了解一下畫平行線的一般方法。（課件演示） 師提問：跟課本上給出的畫法哪不同？（檢查預習情況） 2、歸納畫平行線的步驟 師：畫平行線用什么工具？（直尺，三角尺） 師：讓我們來看一看畫平行線應該分為幾個步驟，每步分別做些什么。（一邊演示課件，一邊總結(jié)四個步驟并板書：畫，靠，移，畫。） 3、師：你能按照這樣的步驟在白紙上畫出一組平行線嗎？來，試一試 完成課本的試一試（同前面的畫法有不同之處嗎？哪一步）課件展示 如果題中不僅給出了已知直線，還要求經(jīng)過某一點，你還會畫出它的平行線嗎？比一比，看誰最聰明？課件展示 四、全課小結(jié)： 師：今天這節(jié)課你認識了什么？你有哪些收獲呢？ 五、欣賞平行事物，感受平行美 總結(jié)：平行在我們生活的世界中無處不在，有透著平行線條的建筑、模型、工具、甚至有我們吃的食物等，可以說如果沒有平行的存在，我們的世界將會暗淡失色很多。希望通過這節(jié)課的學習，同學們能夠掌握平行的知識并發(fā)現(xiàn)其在生活的無窮魅力【教案: 認識平行】相關文章：
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