七年級下教案(第10課)

第10課  杜甫詩三首 教學目標：1、了解杜甫其人及其詩，感受他憂國憂民的情懷。2、通過反復朗讀，體會情景交融寫法的妙處。3、領會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊的景色和個人孤苦的境遇，表達詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷的特點。 說明：賞讀《登高》、《登岳陽樓》時，可分別抓住“坼”、“浮”、“風急”、“天高”、“猿嘯哀”、“渚清”、“沙白”、“鳥飛回”等詞，品味詩人寫景用詞的準確，同時聯(lián)系作者的生平，兩詩分別寫于公元767年、768年，是詩人顛沛流離的一生即將終結前的感懷之作，引導學生想象畫面，以詩人的人生境遇體驗其思想情感�！妒�豪吏》一詩，文字淺顯，故事情節(jié)性強，學生可通過自讀理解文意，體會差役的兇狠、百姓的苦難，了解詩人所生活的時代的社會現(xiàn)實，感知杜甫作品被稱為“詩史”的緣由。另外，還可促發(fā)學生回憶《春望》、《春夜喜雨》、《贈花卿》、《絕句》、《旅夜書懷》等耳熟能詳?shù)脑娮�，進一步激發(fā)學生賞析杜甫詩作的興趣，培養(yǎng)學生對民族文化的認同感。 教學重點：積累三首詩中的經典名句，品味作者遣詞造句的匠心獨具。 教學難點：聯(lián)系作者生平，分析詩作中蘊含的作者憂國憂民及嗟嘆個人命運的思想情感。 教學過程 一、導入學習：從小學到現(xiàn)在，大家學習過不少杜甫的詩歌，你學習過的杜甫詩有哪些？ 二、作者簡介：杜甫，字子美，七歲便能寫詩，十四五歲便能與文士們郊游酬唱。二十歲開始就過著漫游的生活�！洞和�》《月夜》《北征》《羌村》以及《三吏》《三別》等 都是作者的傳世名篇。杜甫是一位富有創(chuàng)造性的詩人，他的詩類型眾多、風格多變。詩人善于運用各種詩歌體式來敘寫廣泛的內容，善于總結前人經驗，并開啟了后代眾多詩派。 三、初讀文本：1、配樂范讀，注意節(jié)奏的劃分和語速語調。2、學生自讀，試著將前兩篇詩歌改寫成一段寫景散文，將《石壕吏》這首敘事詩擴展成—個故事。 提示：很早聽過名揚海內的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。大湖浩瀚像把吳楚東南隔開，天地像在湖面日夜蕩漾漂浮。漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流。 四、研讀文本：思考：（1）前二首：同樣是登高望遠之作，作者看到的景物有什么不同？這不同的景物所傳達了怎樣的感情。 《登岳陽樓》景物： 洞庭水、岳陽樓、吳楚大地、天地、日月星辰.孤老病、關山、涕淚欄桿。特點： 壯闊而悲涼。感情：從“無一字”“ 孤舟”“ 涕泗流”等詞中可看出本詩主要抒發(fā)作者早年抱負至今未能實現(xiàn)，懷才不遇，報國無門的哀傷。 《登高》景物：迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥、無邊落木、滾滾東流的“不盡長江”特點：風（急、冷） 天（高 ）   猿嘯（哀 ）、小島 、白沙、鳥飛回（孤獨、凄涼）、落木（生命短暫）不盡長江（時間無窮）感情：抒發(fā)了詩人常年漂泊、老病孤愁的復雜感情，也為國家多難憂心忡忡。 （2）后一首《石壕吏》：老婦的含淚“致詞”，從哪些方面對“安史之亂”給人民遭受的苦難作側面的揭露?找出有關語句并作分析。 提示：三男鄴城戍——一家三男全部被征，說明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷。 一男附書至，二男新戰(zhàn)死——三男已死其二，可見戰(zhàn)爭之慘烈。 出入無完裙——寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見得戰(zhàn)爭破壞嚴重。 五、小結歸納：《登岳陽樓》：通過對登上岳陽樓，親眼看到一片山色湖光的美景的平平敘述，寄予了詩人漂泊天涯、懷才不遇、桑田滄海的許多感觸。《登高》：通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人常年泊、老病孤愁的復雜感情�！妒�壕吏》：通過對“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露官吏的橫暴，反映人民的苦難。 六、拓展訓練：思考：試比較二四課《題破山寺后禪院》與《登岳陽樓》同異 相同處：都是五言律詩，都有借景抒情 不同處：——主要表達方式不同，前者以寫景為主，后者以自敘和抒情為主——寫景方式不同，前者以寫實為主，后者寫實與想像想結合——景物特點不同，前者著眼于細節(jié)描寫，后者細節(jié)與全景相結合——抒發(fā)感情不同，前者是物我兩忘的愉快心情，后者抒發(fā)的憂郁之情。 七、課后作業(yè)：1、抄讀三首古詩并背誦。（必做）2、配樂朗誦其中一篇。  （選做）  

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