七年級(jí)上教案(第7-8課)

第7課  滹沱河和我 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的景物描寫(xiě)的方法。2、理解“滹沱河”的性格特點(diǎn)和“我”的性格成長(zhǎng)之間的聯(lián)系。3、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)人的熱愛(ài)、贊美之情。 說(shuō)明：本文是一篇敘事寫(xiě)景的散文，在敘述與描寫(xiě)的過(guò)程中，作者將“河”與“人”緊密聯(lián)系，將“景”與“情”有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)了大自然無(wú)常的變幻和震撼人心的力量，抒發(fā)了對(duì)自然偉力和對(duì)家鄉(xiāng)的崇敬、懷念之情。然而文章所展現(xiàn)的北方大河所特有的磅礴氣勢(shì)是生活在城市中的現(xiàn)代中學(xué)生難以想象的，他們?nèi)鄙龠@樣的生活體驗(yàn)。所以，教師一定要立足于文本本身，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀、品味詞句，感受這一種別樣的風(fēng)情，理解作者的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀、賞析，把握課文主要內(nèi)容，理解“我”與滹沱河之間密不可分的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”對(duì)滹沱河的深厚情感，以及從滹沱河身上獲得的啟迪。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。自然、地理環(huán)境總是與人的性格、氣質(zhì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。北方的白山黑土塑造出了豪爽粗獷的胸懷；江南的小橋流水孕育了溫柔細(xì)膩的情感。今天我們學(xué)習(xí)的是《滹沱河和我》，來(lái)看一看，這條桀驁不馴的滹沱河和作者到底有著怎樣的聯(lián)系？ 二、作者簡(jiǎn)介：牛漢—原名史成漢，山西定襄縣人，1923年出生，蒙古族�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。1940年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，已出版詩(shī)集、散文集等20余種。曾獲馬其頓“文學(xué)節(jié)杖獎(jiǎng)”、“新詩(shī)界國(guó)際詩(shī)歌獎(jiǎng)北斗星獎(jiǎng)”。現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)名譽(yù)委員，中國(guó)詩(shī)歌協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。 三、初讀文本：文章最后一節(jié)說(shuō)“滹沱河是我的本命河”。閱讀全文，一邊讀一邊圈劃出描寫(xiě)滹沱河和我的聯(lián)系的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些話的理解。 四、研讀文本：1、文章描寫(xiě)了滹沱河的兩種狀態(tài)，干涸的和咆哮的，這兩種狀態(tài)下的滹沱河分別是什么樣的呢？又分別帶給作者什么樣的感受呢？ 干涸的滹沱河：“那是灰灰的沙灘，無(wú)知無(wú)覺(jué)地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭�！薄皬倪h(yuǎn)遠(yuǎn)的左邊望到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的右邊，那灰灰的沙和灰灰的石頭似乎都滾動(dòng)了起來(lái)，看不到頭尾，我恍惚覺(jué)得滹沱河和一條其大無(wú)比正在飛動(dòng)的蛇，這沙灘是它蛻下來(lái)的皮，那數(shù)不清的石頭是皮的鱗。”我的感受：好奇——失望——恐懼 咆哮的滹沱河：“那聲音，不，那滹沱河一會(huì)兒像是從深深的地下噴出來(lái)的；一會(huì)兒又覺(jué)得天動(dòng)在打悶雷，像是從天上降落下來(lái)的�！薄八�不象水在流動(dòng)，是一大塊深褐色的土地在整個(gè)地蠕動(dòng)�！�…正是這千千萬(wàn)萬(wàn)匹野獸的狂吼，還有被它們踐踏的大地的喘息聲。”我的感受：震撼（“我第一次感到自己是多么的渺��！”）贊美 2、文章最后一節(jié)說(shuō)“但是，我能把它深深地藏在心里”思考：作者為什么會(huì)喜愛(ài)這樣一條桀驁不馴的河？作者是把對(duì)于家鄉(xiāng)人性格氣質(zhì)的熱愛(ài)之情融于了對(duì)家鄉(xiāng)山水的認(rèn)識(shí)過(guò)程之中。文章表面上是寫(xiě)河，實(shí)際上是贊美故鄉(xiāng)人那種充滿了生命力量的性格氣質(zhì)。 3、說(shuō)說(shuō)題目“滹沱河和我”的含義。 五、小結(jié)歸納：滹沱河這條桀驁不馴的河與“我”的成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。表面上作者是在寫(xiě)河，實(shí)際上是在寫(xiě)人，“我”對(duì)河的熱愛(ài)之情也是 “我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，贊美故鄉(xiāng)人那種充滿了生命力量的性格氣質(zhì)。 六、拓展訓(xùn)練：文章運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的比喻句，特別是滹沱河發(fā)大水那一部分，把河水的 氣勢(shì)描寫(xiě)得十分驚心動(dòng)魄。請(qǐng)摘錄你最喜歡的一句比喻句，進(jìn)行品味、鑒賞。 七、課后作業(yè)：1、“一方山水養(yǎng)一方人”。寫(xiě)一個(gè)150字左右的片段，體現(xiàn)你的性格特點(diǎn)和故鄉(xiāng)之間的關(guān)系。(必做)2、收集滹沱河的有關(guān)資料，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。(選做)   第8課  藕與莼菜 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)樸素、淡雅自然的語(yǔ)言特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。 說(shuō)明：這是一篇借物抒情的美文，作者將自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情寄托在具有典型代表意義的“藕與莼菜”上，借對(duì)故鄉(xiāng)“藕與莼菜”的懷念，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這種借物抒情、托物言志的寫(xiě)法是散文中常見(jiàn)的一種寫(xiě)作手法，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)、體會(huì)。其次， 葉圣陶先生在中國(guó)新文學(xué)史上是一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的作家，細(xì)密的觀察，客觀的寫(xiě)實(shí)，平實(shí)樸素、自然淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格在本文有顯著的體現(xiàn)。所以教師引領(lǐng)學(xué)生鉆研本文，賞析、品味語(yǔ)言是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，從而達(dá)到陶冶情操的目的。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：感受作者在平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富情感。2．難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的熱情，學(xué)習(xí)作者借助對(duì)比手法，鮮明地傳達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：故鄉(xiāng)的風(fēng)物最讓人牽記的莫過(guò)于小時(shí)候吃過(guò)的東西了,葉圣陶先生是我們熟悉的作家,他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念也寄托于兩樣他兒時(shí)吃過(guò)得的東西——藕與莼菜，在離開(kāi)故鄉(xiāng)的日子里，只要想到吃到他們，就勾起他們的故鄉(xiāng)情。（托物言志或借物抒情） 二、熟悉課文感受作者的思鄉(xiāng)情：1．引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，品味文中精彩的語(yǔ)句，把握作者思想的脈絡(luò)。2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)情結(jié)對(duì)一個(gè)人一生的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想情感。（學(xué)生：1．分組朗讀或全班集體讀，在朗讀中感受作者的情感。2．小組或個(gè)人可以選擇自己喜歡的段落加以品味、欣賞。） 三、激疑探究，討論交流：1．組織學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中理解文章的主旨。2．引領(lǐng)學(xué)生分析文章的對(duì)比手法，感悟作者在文中表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的深情。（學(xué)生：1．文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法體現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，請(qǐng)學(xué)生分析文章的對(duì)比手法的運(yùn)用：故鄉(xiāng)的“藕”：①潔白②甘美③鮮嫩“這里” 的“藕” ：①瘦②澀③少故鄉(xiāng)的莼菜：①天天吃②令人心醉③滿艙盛滿莼菜這里的“莼菜”：①難得吃上②用瓶子裝2．作者難道只是懷念故鄉(xiāng)的藕與莼菜嗎？（因?yàn)楣枢l(xiāng)有親密的人、知心的朋友，更有那份難舍難分的情結(jié)。）） 四、總結(jié)全文，布置作業(yè)：1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主旨。2．班級(jí)交流閱讀感受。3．課外閱讀葉圣陶的文章。  

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