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20100803 小學(xué)三年級習(xí)作教案（轉(zhuǎn)）
習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。 2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。 教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、 激趣，引入。 師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。 ——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮…… （學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上） 師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。 ——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話�！� 師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。 二、 讀懂例文，明確寫作要求。 師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？ ——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。 相機(jī)指導(dǎo)： 1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子 師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。 2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。 師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。 ——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。 師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。 3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。 師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候，我就 ; 當(dāng)我的主人 的時候，我就 ;當(dāng)我的主人 的時候，我就 �！� ——學(xué)生練說。 4、師：文章最后一句其實表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。 小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。 三、 學(xué)生練說。 師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。 ——給充分的時間學(xué)生練說。 四、 反饋、匯報。 師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。 ——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。 習(xí)作7 童話故事 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。 2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。 3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。 重、難點：1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。 2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。 課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。 教學(xué)時間：兩課時。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。 （給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。） 2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形） 一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？ 二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》 1、 自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？ （1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”； （2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”； （3）最后寫前面是竹林。 2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？ 這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。 3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。 4、其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。 三、指導(dǎo)習(xí)作 1、明確寫作要求。 2、 動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。 3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員…… 4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。 6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。 （預(yù)計此環(huán)節(jié)結(jié)束時，按排課間休息。） 四、動手試寫 1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。 2、寫好后讀一讀，再修改。 3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進(jìn)。 4、認(rèn)真謄寫。 習(xí)作8 關(guān)于古詩句的研究報告 教學(xué)要求： 1知道什么是研究報告 2動手查資料后完成一份研究報告 教學(xué)重點：完成研究報告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入: 一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？ 新課 二：2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？ （交流） 3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？ 4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？ 5 讀了這份研究報告，你認(rèn)為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？ 三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。 2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。 3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個機(jī)會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？ 4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。 四：欣賞各個同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。 拓展： 五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯�。�?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。 第 二、三 課 時 [教學(xué)目標(biāo)]： 1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。 2、評講改好的作文草稿。 3、再修改作文。 4、謄寫作文。 [教學(xué)重點、難點]：評講作文。 [教學(xué)準(zhǔn)備]：實物投影。 [教學(xué)過程]： 一、復(fù)習(xí) ：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？ 二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。 （在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿） 三、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。 1、 實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評點。 （1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？ （2）交流。 師小結(jié)：時婷這篇文章能安一定的順序?qū)�，只是似乎�?nèi)容少了些。 （3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。 （4）齊讀修改好的文章。 2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求： （1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。 （2）把研究報告寫具體。 ] 四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。 1、學(xué)生自己修改。 2、小組互相修改。 3、讀一讀修改好的文章。 五、 學(xué)生謄寫作文，教師巡視。 [板書]： 習(xí)作8作文 語句寫通順，意思說明白。 1.介紹家鄉(xiāng)景物 2.寫寫有關(guān)環(huán)境的調(diào)查表合成的小短文 3.說說你自己 4.第一次。。。。。。 5、父母的愛 6.想象作文 7.自由作文 8.想象下你想變成什么呢 “人物的外貌描寫”作文課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。 2．學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。 3．學(xué)會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進(jìn)行描寫。 教學(xué)難點、重點： 調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進(jìn)行描寫。 主要教法 主體性作文教學(xué)法。 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入 同學(xué)們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學(xué)會人物的外貌描寫。 二、寫人物外貌要按一定的順序 1．朗讀下面兩個文段。 （1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長的很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請多光照�！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。 （2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医欣钊A，請多關(guān)照。”簡單的開場白后，他被分【0803 小學(xué)三年級習(xí)作教案轉(zhuǎn)】相關(guān)文章：
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