五年級語文下冊第四單元教案A(鄂教版)

10、盤古開天辟地 教學目標 1、學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。 2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。 3、有感情地朗讀課文，感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。 教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。 教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 閱讀切入點 盤古是怎么樣開天辟地的？你體會到什么？ 課時安排：1 板書設計   10、盤古開天辟地    開天辟地   奇特而合理的想象      隨天地變化    周身發(fā)生變化 教學過程： 一、走近中國古代神話故事 1、趣談話 同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發(fā)言） 預設：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、 《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。 2、動情簡介——中國古代神話故事的起源 神話故事是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！保ò鍟�：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。 3、引出課題 讓我們穿過時光隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實？��！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀�。ò鍟�課題——齊讀課題）請同學們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！ 二、走進神話故事《盤古開天辟地》 （一）初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、指名輪讀課文，相機正音,互相評價. （注意：混沌hùn dùn  冉冉rǎn上升  可惱 nǎo) 3、讀完故事后，你有什么感受？（學生自由交流初讀課文的感受） 預設：學生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學生的感受。 三、品讀神話故事，感悟想像 1、同學們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄�—齊讀） 2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！ 學生自讀自悟 3、交流分享讀書感受 A、“他覺得這種狀況非常可惱——當初混沌不分的天地就這樣劃分開了�！� 感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！ 導語設計：好一個“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動地”嗎？（自由讀——指名讀） 評語設計：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。  你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。 B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了�！� 感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。 引導比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復出現(xiàn)了幾個詞語，找出來，作上記號。 1）老師認為，這里詞語重復了，應該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了�！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J為哪種說法好？ 2）學生自主發(fā)表看法（預設：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。） 3）指導朗讀：看來，恰當?shù)剡\用詞語的重復，能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀） 評語設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。 C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了。” 感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。 引導：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！ D、“就在這時候——清露和甘霖。” 1）預設感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。 2）導語設計：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下�。ㄗ髡呤歉鶕�(jù)事物的特征展開想象的。） 3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調去表現(xiàn)這奇特的變化吧！ 4）語言拓展 讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？ 出示文字：   自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。于是，女媧  。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動，  。 就這樣，這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。 四、作業(yè)設計： 走進神話世界 1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。 2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內、外都可），開個小小的故事會。 3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》 課后反思  11、嫦娥奔月 教學目標 1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。 2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。 3、練習朗讀課文，感受嫦娥善良的品質，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。 教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。 教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 閱讀切入點   嫦娥為什么要奔月，從中你體會到什么？ 課時安排： 1 板書設計 11、嫦娥奔月 （  ）的嫦娥 （  ）的后羿 （  ）的逢蒙 教學過程 一、 吟詩嘆月，引入課題 1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流） 預設：“床前明月光，疑是地上霜�！薄�—李白《靜夜思》 “小時不識月，呼作白玉盤�！薄�—李白《古朗月行》 “秦時明月漢時關，萬里長征人未還�！薄�—王昌齡《出塞》 “深林人不知，明月來相照。”——王維〈〈竹里館〉〉 “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨�！薄�—劉禹錫〈〈望洞庭〉〉 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！薄�—張繼〈〈楓橋夜泊〉〉 “野曠天低樹，江清月近人�！薄�—孟浩然〈〈宿建德江〉〉 “明月幾時有，把酒問青天�！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺�！� ——杜甫〈〈水調歌頭〉〉等。 故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。 2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題） 二、潛讀故事，各抒己見 （一）初讀課文，整體感知 要求：請同學們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。 （二）學生自讀感悟，做批注 （三）四人小組交流 要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。 （四）全班交流分享 1、關于“嫦娥” “后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她�！� （1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質上援助）（3）指導朗讀 “這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去�！� （1）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導朗讀 2、關于“后羿

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